Tableau de résultats d'apprentissage - Manitoba - Langue - 1re secondaire

Cette grille des résultats d’apprentissage provenant du Programme d’études de français langue première du Manitoba contient les résultats portant sur les médias et des liens vers des ressources sur le site de HabiloMédias appuyant ces résultats.

Attentes envers l’élève :

L’élève sera capable de comprendre des discours oraux divers, y compris des produits médiatiques, pour répondre à des besoins d’information, d’imaginaire et d’esthétique (CO3-CO4).

dégager les idées principales implicites
distinguer les faits des opinions
discuter de l’impact de la violence dans les produits médiatiques
reconnaître le rôle du contexte socioculturel sur les actions des personnages et sur le déroulement du récit

Ressources HabiloMédias

L’élève sera capable de gérer ses interventions dans des situations d’interaction (CO5).

faire la synthèse des propos pour recentrer la discussion

Ressources HabiloMédias

L’élève sera capable de préparer ses présentations et ses interventions en fonction de son intention de communication et d’un souci de clarté et de correction de la langue (CO6). L’élève sera capable gérer ses présentations et ses interventions en utilisant les stratégies et les connaissances appropriées à la situation de communication et à la transmission claire du message (CO7). L’élève sera capable de s’exprimer de diverses façons afin de satisfaire ses besoins de communiquer de l’information, d’explorer la langue et de divertir (CO8).

prévoir des moyens de capter et de maintenir l’intérêt du public cible tels que des statistiques, des citations, des anecdotes, des pauses stratégiques et des changements au niveau de la voix
apporter les changements nécessaires au vocabulaire et à la construction des phrases, après s’être exercé
utiliser divers moyens de capter et de maintenir l’intérêt du public cible
faire la concordance des temps des verbes dans les cas usuels à l’indicatif et au conditionnel présent
reconnaître et corriger les anglicismes syntaxiques les plus courants en ce qui a trait aux prépositions
traiter une réalité en présentant une perspective personnelle
décrire une réalité en faisant preuve d'un souci d'objectivité
raconter une histoire dans laquelle il fait ressortir des éléments dramatiques, humoristiques ou de suspense

Ressources HabiloMédias

L’élève sera capable de planifier sa lecture de divers textes, y compris des produits médiatiques, en fonction de la situation de communication et de la tâche à réaliser (L1). L’élève sera capable de comprendre des textes divers, y compris des produits médiatiques, pour répondre à des besoins d’information, d’imaginaire et d’esthétique (L3-L4).

examiner les facteurs qui influent sur sa lecture tels que la longueur du texte, le temps disponible, le type de texte et le niveau de difficulté
s'informer sur l'auteur, le sujet traité, le contexte socioculturel et historique du texte, pour orienter sa lecture
catégoriser les informations du texte en utilisant le schéma approprié
dégager les moyens utilisés par l’auteur pour transmettre son message
évaluer la clarté du message en tenant compte du choix et de l’organisation des informations et du vocabulaire
relever les passages descriptifs dans le texte et en faire ressortir le rôle et l'intérêt dans le cadre du récit
réagir aux caractéristiques psychologiques des personnages à partir de ses expériences personnelles

Ressources HabiloMédias

L’élève sera capable d’écrire des textes divers pour répondre à des besoins de communiquer de l’information et pour répondre à des besoins d’imaginaire et d’esthétique. (É3-É4).

rédiger un texte dans lequel il présente de façon cohérente une perspective personnelle et met en relief les relations entre les différents aspects traités
rédiger un texte dans lequel il fait preuve d’un souci d’objectivité en recourant à des exemples et des références
rédiger un texte dans lequel il évoque des sentiments ou des émotions à l'aide d'images