Tableau de résultats d'apprentissage - Manitoba - Langue - 4e secondaire

Cette grille des résultats d’apprentissage provenant du Programme d’études de français langue première du Manitoba contient les résultats portant sur les médias et des liens vers des ressources sur le site de HabiloMédias appuyant ces résultats.

Attentes envers l’élève :

L’élève sera capable de comprendre des discours oraux divers, y compris des produits médiatiques, pour répondre à des besoins d’information, d’imaginaire et d’esthétique (CO3-CO4).

  • réagir de façon critique aux valeurs et aux points de vue présentés dans le discours
  • discuter de l’image que l’interlocuteur donne de lui-même ou de l’organisme qu’il représente
  • discuter de la qualité de l’information : bien-fondé, pertinence, cohérence, impartialité, véracité, sources
  • discuter du rôle des médias et de la technologie de l’information dans la société
  • analyser l’importance relative des différents éléments d’un film ou d’une pièce de théâtre tels que l’intrigue, le cadre, le décor, les costumes, le dialogue, les personnages et les thèmes
  • réagir de façon critique aux valeurs véhiculées dans le domaine des arts et des spectacles
  • réagir de façon critique à la vision du monde présentée dans une chanson

Ressources HabiloMédias

L’élève sera capable de gérer ses interventions dans des situations d’interaction (CO5).

  • évaluer sa participation dans une discussion
  • valoriser la contribution des interlocuteurs

Ressources HabiloMédias

L’élève sera capable de préparer ses présentations et ses interventions en fonction de son intention de communication et d’un souci de clarté et de correction de la langue (CO6). L’élève sera capable gérer ses présentations et ses interventions en utilisant les stratégies et les connaissances appropriées à la situation de communication et à la transmission claire du message (CO7). L’élève sera capable de s’exprimer de diverses façons afin de satisfaire ses besoins de communiquer de l’information, d’explorer la langue et de divertir (CO8).

  • déterminer le registre de langue approprié à la situation de communication
  • apporter les changements nécessaires à son argumentation à la suite d’une discussion, d’une consultation d’experts ou d’ouvrages de référence, ou après s’être exercé
  • maintenir et, au besoin, ajuster le registre de langue choisi
  • présenter et défendre son point de vue
  • partager ses impressions d’une œuvre lue, vue ou entendue

Ressources HabiloMédias

L’élève sera capable de planifier sa lecture de divers textes, y compris des produits médiatiques, en fonction de la situation de communication et de la tâche à réaliser (L1). L’élève sera capable de comprendre des textes divers, y compris des produits médiatiques, pour répondre à des besoins d’information, d’imaginaire et d’esthétique (L3-L4).

  • prévoir le point de vue de l'auteur à partir d'indices dans le texte et de ses connaissances
  • évaluer l'efficacité des procédés employés par l'auteur d'un texte argumentatif
  • réagir de façon critique aux valeurs véhiculées et aux points de vue présentés dans le texte
  • dégager les thèmes et les symboles dans le récit et en faire ressortir la signification et l'importance
  • dégager les valeurs véhiculées par les personnages et en faire ressortir l'incidence sur le récit
  • réagir aux valeurs véhiculées dans le texte à partir de ses expériences personnelles
  • réagir à la vision du monde, aux thèmes et aux procédés stylistiques présents dans un texte poétique

Ressources HabiloMédias

L’élève sera capable d’écrire des textes divers pour répondre à des besoins de communiquer de l’information et pour répondre à des besoins d’imaginaire et d’esthétique. (É3-É4).

  • rédiger un texte argumentatif
  • rédiger un texte axé sur l'imaginaire ou l'esthétique dans lequel il développe un thème et crée divers effets stylistiques

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