Tableau de résultats d'apprentissage - Manitoba - Langue - 8e année

Cette grille des résultats d’apprentissage provenant du Programme d’études de français langue première du Manitoba contient les résultats portant sur les médias et des liens vers des ressources sur le site de HabiloMédias appuyant ces résultats.

Attentes envers l’élève :

L’élève sera capable de comprendre des discours oraux divers, y compris des produits médiatiques, pour répondre à des besoins d’information, d’imaginaire et d’esthétique (CO3-CO4).

distinguer les informations essentielles des informations accessoires
discuter de l’influence de la publicité sur la perception de soi et des autres
établir des liens entre les traits de caractère des personnages d’un récit et leur impact sur l’action
faire part de ses opinions, de ses sentiments, de ses émotions, sur certains passages ou scènes du discours
établir des liens entre les paroles, la musique et la structure à l’intérieur d’une chanson

Ressources HabiloMédias

L’élève sera capable de gérer ses interventions dans des situations d’interaction (CO5).

utiliser divers moyens pour inclure les participants dans la conversation tels que résumer les propos pour un nouvel arrivant et inciter une personne à parler en lui posant une question, en rapportant ses propos, en lui demandant de développer un point

Ressources HabiloMédias

L’élève sera capable de préparer ses présentations et ses interventions en fonction de son intention de communication et d’un souci de clarté et de correction de la langue (CO6). L’élève sera capable gérer ses présentations et ses interventions en utilisant les stratégies et les connaissances appropriées à la situation de communication et à la transmission claire du message (CO7). L’élève sera capable de s’exprimer de diverses façons afin de satisfaire ses besoins de communiquer de l’information, d’explorer la langue et de divertir (CO8).

prévoir des modalités d’intervention telles que paraphraser et répéter, pour pallier une perte de compréhension
prévoir les parties de la présentation qui bénéficieraient d’un effet particulier
apporter les changements nécessaires au choix et à l’organisation du contenu de son exposé, après s’être exercé
pallier une perte de compréhension en reformulant une information, en utilisant des exemples ou des illustrations
utiliser le présent du subjonctif dans les cas usuels
respecter la place des pronoms personnels dans les cas usuels
reconnaître et corriger les anglicismes sémantiques les plus courants
présenter une situation en exposant le problème et en proposant des solutions
improviser à partir d'une mise en situation

Ressources HabiloMédias

L’élève sera capable de planifier sa lecture de divers textes, y compris des produits médiatiques, en fonction de la situation de communication et de la tâche à réaliser (L1). L’élève sera capable de comprendre des textes divers, y compris des produits médiatiques, pour répondre à des besoins d’information, d’imaginaire et d’esthétique (L3-L4).

prévoir une façon d'annoter le texte ou de prendre des notes
distinguer les informations essentielles des informations accessoires ou superflues
distinguer les faits des opinions
dégager les éléments qui créent des effets de vraisemblance, de suspense, d'exagération ou de rebondissement
réagir à certains passages présentant un intérêt particulier à partir de ses expériences personnelles
évaluer, dans le texte poétique, les effets de certains éléments tels que l'association d'idées, d'images, de mots ou de sons

Ressources HabiloMédias

L’élève sera capable d’écrire des textes divers pour répondre à des besoins de communiquer de l’information et pour répondre à des besoins d’imaginaire et d’esthétique. (É3-É4).

rédiger un texte dans lequel l’information est factuelle et la relation entre les différents aspects traités est mise en relief
rédiger un texte dans lequel il expose un problème et propose des solutions
rédiger un récit dans lequel il établit la dynamique entre les personnages principaux et secondaires et leurs actions correspondantes