Tableau de résultats d'apprentissage - Manitoba - Langue - 2e secondaire

Cette grille des résultats d’apprentissage provenant du Programme d’études de français langue première du Manitoba contient les résultats portant sur les médias et des liens vers des ressources sur le site de HabiloMédias appuyant ces résultats.

Attentes envers l’élève :

L’élève sera capable de comprendre des discours oraux divers, y compris des produits médiatiques, pour répondre à des besoins d’information, d’imaginaire et d’esthétique (CO3-CO4).

discuter de la pertinence et de la véracité des informations dans le discours
analyser les rapports entre les personnages à partir du dialogue et de la mise en scène

Ressources HabiloMédias

L’élève sera capable de gérer ses interventions dans des situations d’interaction (CO5).

proposer des pistes qui permettent de faire avancer la discussion
ajuster son registre de langue en fonction de ses interlocuteurs et de la situation de communication

Ressources HabiloMédias

L’élève sera capable de préparer ses présentations et ses interventions en fonction de son intention de communication et d’un souci de clarté et de correction de la langue (CO6). L’élève sera capable gérer ses présentations et ses interventions en utilisant les stratégies et les connaissances appropriées à la situation de communication et à la transmission claire du message (CO7). L’élève sera capable de s’exprimer de diverses façons afin de satisfaire ses besoins de communiquer de l’information, d’explorer la langue et de divertir (CO8).

prévoir les questions du public cible pour y répondre
prévoir une introduction qui expose les propos et une conclusion qui énonce la synthèse
apporter les changements nécessaires au choix et à l’utilisation des supports visuels, des éléments prosodiques et du langage non verbal, après s’être exercé
adapter sa présentation en cours de route en tenant compte des réactions du public cible
faire la concordance des temps des verbes dans les cas usuels à l’indicatif et au conditionnel passé
utiliser les pronoms relatifs et personnels appropriés
expliquer un fait, un phénomène ou une situation
présenter une réalité où l’introduction expose les propos et où la conclusion en présente la synthèse
raconter une expérience vécue dans le but d’amuser ou d’émouvoir

Ressources HabiloMédias

L’élève sera capable de planifier sa lecture de divers textes, y compris des produits médiatiques, en fonction de la situation de communication et de la tâche à réaliser (L1). L’élève sera capable de comprendre des textes divers, y compris des produits médiatiques, pour répondre à des besoins d’information, d’imaginaire et d’esthétique (L3-L4).

formuler des hypothèses sur l'intention de l'auteur à partir d'une lecture en survol
dégager l’intention de l’auteur et la perspective qu’il adopte dans son texte
évaluer l’efficacité des procédés employés par l’auteur d’un texte explicatif
établir le statut du narrateur (observateur, participant, témoin) et son importance dans le texte
évaluer les effets de certains éléments qui caractérisent le texte poétique tels que les figures de style, les strophes, les rimes et les champs lexicaux

Ressources HabiloMédias

L’élève sera capable d’écrire des textes divers pour répondre à des besoins de communiquer de l’information et pour répondre à des besoins d’imaginaire et d’esthétique. (É3-É4).

rédiger un texte explicatif
inclure dans son texte une introduction qui expose les propos et une conclusion qui en présente la synthèse
rédiger un récit qui contient un rebondissement et dans lequel il ajoute des effets dramatiques, humoristiques ou de suspense