Tableau de résultats d'apprentissage - Manitoba - Langue - 6e année

Cette grille des résultats d’apprentissage provenant du Programme d’études de français langue première du Manitoba contient les résultats portant sur les médias et des liens vers des ressources sur le site de HabiloMédias appuyant ces résultats.

Attentes envers l’élève :

L’élève sera capable de comprendre des discours oraux divers, y compris des produits médiatiques, pour répondre à des besoins d’information, d’imaginaire et d’esthétique (CO3-CO4).

dégager l’intention de l’émetteur à partir d’indices explicites
réagir à l’information en exprimant ses goûts et ses opinions sur le sujet traité
discuter de l’influence des produits médiatiques sur sa façon de penser et sur son comportement
établir des liens entre les sentiments des personnages et leurs actions
réagir aux émotions et aux sentiments éveillés par une chanson ou un poème

Ressources HabiloMédias

L’élève sera capable de gérer ses interventions dans des situations d’interaction (CO5).

utiliser les moyens nécessaires pour rendre ses propos plus accessibles tels que le choix des mots, les exemples, la prosodie et les gestes

Ressources HabiloMédias

L’élève sera capable de préparer ses présentations et ses interventions en fonction de son intention de communication et d’un souci de clarté et de correction de la langue (CO6). L’élève sera capable gérer ses présentations et ses interventions en utilisant les stratégies et les connaissances appropriées à la situation de communication et à la transmission claire du message (CO7). L’élève sera capable de s’exprimer de diverses façons afin de satisfaire ses besoins de communiquer de l’information, d’explorer la langue et de divertir (CO8).

sélectionner le contenu de son exposé en tenant compte de l’intérêt et des besoins du public cible
organiser l’information sélectionnée sous la forme d’un plan ou d’un schéma
répartir les rôles et les tâches dans un projet collectif
soigner la prononciation, l’articulation et l’intonation
respecter la forme et les accords des verbes usuels aux temps simples
varier les types de phrases et l’agencement des groupes syntaxiques
présenter les raisons qui appuient ses décisions, ses opinions, ses réactions
lire de façon expressive un texte qu’il a rédigé ou choisi

Ressources HabiloMédias

L’élève sera capable de planifier sa lecture de divers textes, y compris des produits médiatiques, en fonction de la situation de communication et de la tâche à réaliser (L1). L’élève sera capable de comprendre des textes divers, y compris des produits médiatiques, pour répondre à des besoins d’information, d’imaginaire et d’esthétique (L3-L4).

déterminer la pertinence du texte en fonction de son projet de lecture à partir d’indices tels que la page couverture, la 4 de couverture, la table des matières, le titre des chapitres, l’index et le lexique
prévoir une façon de retenir l’information telle qu’un schéma
formuler ses attentes par rapport au texte
reconstruire le sens du texte en utilisant les informations recueillies dans son schéma
dégager les moyens utilisés par l’auteur pour présenter un fait ou pour exprimer son opinion
discuter des moyens linguistiques, techniques et visuels utilisés dans les produits médiatiques pour transmettre un message
établir les liens entre le texte et l'image dans la bande dessinée
réagir au texte en relevant des passages qui suscitent des sentiments, des émotions ou des souvenirs

Ressources HabiloMédias

L’élève sera capable d’écrire des textes divers pour répondre à des besoins de communiquer de l’information et pour répondre à des besoins d’imaginaire et d’esthétique. (É3-É4).

rédiger un texte dont la conclusion résume, en une phrase, le message
rédiger un texte dans lequel il compare des aspects du sujet
rédiger un texte dans lequel il exprime ses sentiments, ses intérêts et ses opinions et en donne les raisons
rédiger un récit comportant plus d'un événement