Tableau de résultats d'apprentissage - Manitoba - Langue seconde (immersion) – 2e secondaire

Cette grille des résultats d’apprentissage provenant du Programme d’études de français langue seconde - immersion du Manitoba contient les résultats portant sur les médias et des liens vers des ressources sur le site de HabiloMédias appuyant ces résultats.

Attentes envers l’élève :

L’élève sera capable de comprendre des discours oraux et de décoder des messages sonores/visuels dans des produits médiatiques pour satisfaire un besoin d’information d'imaginaire, de divertissement ou d'esthétique (CO1-CO2). L'élève sera capable de planifier son écoute/visionnement en utilisant les stratégies appropriées à la situation de communication et à la tâche à réaliser (CO4). L'élève sera capable de gérer son écoute/visionnement en utilisant les stratégies appropriées à la situation de communication et à la tâche à réaliser (CO5).

  • distinguer les faits, les opinions, les hypothèses, dans des reportages, des bulletins de nouvelles, des entrevues
  • dégager les idées principales quand elles sont implicites
  • établir des liens entre ses valeurs et celles présentées dans un film, une pièce de théâtre, une chanson
  • dégager les thèmes dans une émission télévisée, un film ou une pièce de théâtre
  • s'informer sur le contexte socioculturel et historique du discours pour orienter son écoute/visionnement
  • s'appuyer sur les transferts de connaissances d'une langue à l'autre pour soutenir sa compréhension
  • noter les points sur lesquels il veut des clarifications

Ressources HabiloMédias

L'élève sera capable de parler pour transmettre de l'information selon son intention de communication et pour satisfaire un besoin d'interaction sociale (PO1). L'élève sera capable de planifier sa production orale en analysant la situation de communication (PO4).

  • décrire une expérience d'apprentissage en expliquant le contexte, la démarche et les résultats, en situation interactive ou non interactive
  • choisir son sujet en tenant compte de son degré de familiarité avec le sujet, des ressources disponibles, du temps alloué à la préparation et des exigences de la tâche

Ressources HabiloMédias

L'élève sera capable de comprendre des textes écrits et de décoder des messages visuels dans des produits médiatiques pour satisfaire un besoin d'information, d’imaginaire, de divertissement ou d’esthétique (CÉ1-CÉ2). L'élève sera capable de planifier sa lecture en utilisant les stratégies appropriées à la situation de communication et à la tâche à réaliser (CÉ4). L'élève sera capable de gérer sa lecture en utilisant les stratégies appropriées à la situation de communication et à la tâche à réaliser (CÉ5).

  • dégager des relations d'addition, d'opposition, de causalité dans des textes tels que faits divers, textes documentaires, courts articles, lettres ou textes d'opinion
  • distinguer les informations essentielles de celles qui sont accessoires
  • réagir de façon critique à des textes en s'appuyant sur les éléments suivants : la pertinence de l'information donnée;  la cohérence dans la présentation des idées; l'organisation textuelle
  • analyser certaines techniques linguistiques (ex. : qualifications et jeux de mots) et non linguistiques (ex. : mise en page, caricature, graphisme, photographie) utilisées par les médias pour transmettre leur message
  • dégager le temps de narration : ordre, durée
  • dégager les éléments qui créent des effets de vraisemblance, de suspense, d'exagération ou de rebondissement
  • établir les liens narratifs entre le texte et l'image dans  la bande dessinée ou le photo-roman
  • prévoir une façon de retenir l'information à partir, par exemple, de la prise de notes
  • s'informer sur l'auteur, le sujet traité, le contexte socioculturel et historique du texte pour orienter sa lecture
  • utiliser une façon de prendre des notes pour soutenir sa compréhension ou pour retenir l'information
  • utiliser certains indices de l'image et du texte pour inférer l'intention de l'auteur

Ressources HabiloMédias

L'élève sera capable de rédiger des textes pour transmettre de l'information selon son intention de communication (PÉ1). L'élève sera capable de rédiger des textes pour satisfaire un besoin d'imaginaire, pour proposer une vision du monde et pour explorer le langage (PÉ2). L'élève sera capable de planifier sa production écrite en analysant la situation de communication (PÉ4).

  • rédiger un texte présentant des informations ou des arguments dans l'ordre et selon la structure qui conviennent le mieux à son projet de communication
  • inclure, dans son texte, une introduction qui expose le propos et une conclusion qui en présente la synthèse
  • rédiger un récit qui contient un rebondissement
  • rédiger un texte dans lequel les interactions entre les personnages sont exprimées sous la forme d'un dialogue
  • choisir son sujet en tenant compte de son degré de familiarité avec le sujet ou le genre, des ressources disponibles, du temps alloué à la préparation et des exigences de la tâche

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