Tableau de résultats d'apprentissage - Manitoba - Langue seconde (immersion) – 3e secondaire

Cette grille des résultats d’apprentissage provenant du Programme d’études de français langue seconde - immersion du Manitoba contient les résultats portant sur les médias et des liens vers des ressources sur le site de HabiloMédias appuyant ces résultats.

Attentes envers l’élève :

L’élève sera capable de comprendre des discours oraux et de décoder des messages sonores/visuels dans des produits médiatiques pour satisfaire un besoin d’information d'imaginaire, de divertissement ou d'esthétique (CO1-CO2). L'élève sera capable de planifier son écoute/visionnement en utilisant les stratégies appropriées à la situation de communication et à la tâche à réaliser (CO4). L'élève sera capable de gérer son écoute/visionnement en utilisant les stratégies appropriées à la situation de communication et à la tâche à réaliser (CO5).

  • réagir de façon critique à la pertinence de l'information donnée et à la cohérence des idées dans des reportages
  • discuter de l'efficacité de certaines techniques utilisées par le locuteur pour appuyer la transmission de son message : rythme, organisation du discours, montage
  • discuter des certaines techniques cinématographiques telles que plan et mouvement de caméra, pour mettre en relief les effets désirés et les valeurs qu’elles véhiculent
  • dégager la dynamique des personnages (rôles, rapports, caractérisation) dans un film ou une pièce de théâtre
  • prévoir une façon de prendre des notes pour soutenir sa compréhension et pour retenir l’information
  • prendre des notes pour soutenir sa compréhension et pour retenir l'information

Ressources HabiloMédias

L'élève sera capable de parler pour transmettre de l'information selon son intention de communication et pour satisfaire un besoin d'interaction sociale (PO1). L'élève sera capable de planifier sa production orale en analysant la situation de communication (PO4).

  • présenter et défendre son point de vue avec efficacité, en situation interactive ou non interactive
  • choisir la façon de traiter son sujet en tenant compte de la sensibilité du public
  • organiser le contenu en regroupant les arguments et en les ordonnant

Ressources HabiloMédias

L'élève sera capable de comprendre des textes écrits et de décoder des messages visuels dans des produits médiatiques pour satisfaire un besoin d'information, d’imaginaire, de divertissement ou d’esthétique (CÉ1-CÉ2). L'élève sera capable de planifier sa lecture en utilisant les stratégies appropriées à la situation de communication et à la tâche à réaliser (CÉ4). L'élève sera capable de gérer sa lecture en utilisant les stratégies appropriées à la situation de communication et à la tâche à réaliser (CÉ5).

  • dégager les éléments constitutifs des textes analytiques et argumentatifs, tels qu'exposé d'une problématique et présentation de ses composantes, ordre des arguments
  • réagir de façon critique au texte en confrontant ses idées à celles émises par l'auteur
  • dégager le point de vue de l'auteur, quand il n'est pas explicite
  • découvrir le point de vue de narration
  • analyser les caractéristiques physiques et psychologiques des personnages et les rapports qu'ils entretiennent dans des textes tels que nouvelles littéraires, romans, pièces de théâtre
  • faire des hypothèses sur l'intention de l'auteur à partir d'une lecture en survol
  • s'appuyer sur les éléments qui assurent la continuité, la progression et la cohérence du texte pour soutenir sa compréhension

Ressources HabiloMédias

L'élève sera capable de rédiger des textes pour transmettre de l'information selon son intention de communication (PÉ1). L'élève sera capable de rédiger des textes pour satisfaire un besoin d'imaginaire, pour proposer une vision du monde et pour explorer le langage (PÉ2). L'élève sera capable de planifier sa production écrite en analysant la situation de communication (PÉ4).

  • rédiger un résumé de texte en respectant les éléments du texte original, en discernant l'essentiel de l'accessoire, en s'appuyant sur l'ordre de la présentation des éléments du texte original et en faisant preuve d'objectivité
  • rédiger un texte dans lequel il présente un événement dans le but de créer un effet dramatique, humoristique ou un effet de surprise, de suspense, ou dans lequel il explore l'aspect ludique du langage
  • organiser le contenu en regroupant les arguments ou les propos et en les ordonnant
  • choisir la façon de traiter son sujet en tenant compte de la sensibilité du public
  • prévoir le fonctionnement de son texte de façon à créer un effet appuyant un point de vue ou une vision du monde
  • prévoir les procédés du texte argumentatif ou analytique
  • prévoir les éléments qui créeront des effets particuliers

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