Tableau de résultats d'apprentissage - Manitoba - Langue seconde (immersion) – 7e année

Cette grille des résultats d’apprentissage provenant du Programme d’études de français langue seconde - immersion du Manitoba contient les résultats portant sur les médias et des liens vers des ressources sur le site de HabiloMédias appuyant ces résultats.

Attentes envers l’élève :

L’élève sera capable de comprendre des discours oraux et de décoder des messages sonores/visuels dans des produits médiatiques pour satisfaire un besoin d’information d'imaginaire, de divertissement ou d'esthétique (CO1-CO2). L'élève sera capable de planifier son écoute/visionnement en utilisant les stratégies appropriées à la situation de communication et à la tâche à réaliser (CO4). L'élève sera capable de gérer son écoute/visionnement en utilisant les stratégies appropriées à la situation de communication et à la tâche à réaliser (CO5).

  • reconstituer le contenu du discours (les idées principales explicites et les idées secondaires) à l'aide de moyens tels qu'un plan ou un schéma fourni par l'enseignant
  • réagir au discours en faisant part de ses goûts et de  ses opinions et en les appuyant à partir d'expériences personnelles
  • discuter de l'efficacité de certaines techniques utilisées par un pair pour appuyer la transmission de son message : répétitions, exemples, illustrations, prosodie, gestes
  • dégager la dynamique des personnages (rôles, rapports, caractérisation) et son impact sur les actions dans des émissions jeunesse ou des films
  • faire part de ses sentiments, de ses opinions au sujet des relations entre les personnages à partir de son expérience personnelle
  • faire des prédictions sur le contenu du discours à partir de ses connaissances de l'interprète, de l'auteur, du présentateur ou de l'émission
  • utiliser divers moyens tels que congénères, marqueurs de relation, connaissance des structures textuelles, pour soutenir sa compréhension et pour retenir l'information

Ressources HabiloMédias

L'élève sera capable de parler pour transmettre de l'information selon son intention de communication et pour satisfaire un besoin d'interaction sociale (PO1). L'élève sera capable de planifier sa production orale en analysant la situation de communication (PO4).

  • exprimer ses goûts, ses sentiments, ses opinions, en situation interactive et non interactive, en les justifiant à partir d'expériences personnelles
  • présenter un phénomène en établissant des rapports de cause à effet, en situation non interactive
  • choisir les structures textuelles appropriées à son intention de communication
  • sélectionner le contenu en tenant compte des intérêts et des besoins du public

Ressources HabiloMédias

L'élève sera capable de comprendre des textes écrits et de décoder des messages visuels dans des produits médiatiques pour satisfaire un besoin d'information, d’imaginaire, de divertissement ou d’esthétique (CÉ1-CÉ2). L'élève sera capable de planifier sa lecture en utilisant les stratégies appropriées à la situation de communication et à la tâche à réaliser (CÉ4). L'élève sera capable de gérer sa lecture en utilisant les stratégies appropriées à la situation de communication et à la tâche à réaliser (CÉ5).

  • dégager les causes d'un phénomène ou les solutions proposées à un problème
  • réagir au texte en faisant part de ses goûts et de ses opinions et en les justifiant à partir d'expériences personnelles
  • discuter de l'influence des produits médiatiques sur sa façon de penser et sur son comportement
  • dégager la dynamique des personnages (rôles, rapports, caractérisation)
  • réagir au texte en faisant part de ses goûts et de ses opinions sur la relation entre les personnages, à partir d'expériences personnelles
  • choisir comment il abordera la lecture en fonction de ses attentes par rapport au texte : lecture en survol, lecture sélective, lecture de l'introduction et de la conclusion, lecture attentive, lecture à son rythme personnel
  • s'appuyer sur le transfert de connaissances d'une langue à l'autre pour soutenir sa compréhension
  • utiliser ses connaissances des structures textuelles : cause à effet, pour soutenir sa compréhension et retenir l'information
  • modifier en cours de lecture sa manière de lire

Ressources HabiloMédias

L'élève sera capable de rédiger des textes pour transmettre de l'information selon son intention de communication (PÉ1). L'élève sera capable de rédiger des textes pour satisfaire un besoin d'imaginaire, pour proposer une vision du monde et pour explorer le langage (PÉ2). L'élève sera capable de planifier sa production écrite en analysant la situation de communication (PÉ4).

  • rédiger un texte avec introduction, développement et conclusion, en mettant l’accent sur l’enchaînement des paragraphes
  • rédiger un récit dans lequel il établit des liens entre les sentiments des personnages et leurs actions
  • sélectionner le contenu et la présentation finale en tenant compte des intérêts et des besoins du public
  • choisir les structures textuelles appropriées à son intention de communication et prévoir les marqueurs de relation qui s'y rattachent
  • organiser sa production écrite selon un plan :

- introduction, développement, conclusion - qui représente son intention de communication

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