Tableau de résultats d'apprentissage - Saskatchewan - Langue - 9e année

première de la Saskatchewan contient les résultats portant sur les médias et des liens vers des ressources sur le site de HabiloMédias appuyant ces résultats.

Attentes envers l’élève :

Communication orale (CO) - Les élèves comprendront, réfléchiront de manière critique et prendront la parole afin d’interagir en français avec les autres et de cheminer comme citoyens et citoyennes francophones dans une variété de contextes. L’élève sera capable de :
CO1 Prévoir la structure de texte à partir d’indices tels que le sujet du discours et le contexte de présentation, pour orienter son écoute. CO2 Ajuster au besoin sa manière d’écouter en tenant compte du déroulement du discours et du changement dans la situation d’écoute. CO3 Dégager les idées principales implicites; Distinguer les faits des opinions; Discuter de l’impact de la violence dans les produits médiatiques. CO4 Reconnaître le rôle du contexte socioculturel sur les actions des personnages et sur le déroulement du récit. CO5 Utiliser différents moyens pour recentrer la discussion. CO7 Parler d’événements ou d’expériences portant sur ses relations interpersonnelles avec les adultes CO8 Prévoir des moyens de capter et de maintenir l’intérêt du public cible. CO10 Présenter un thème dans une perspective personnelle; Décrire un thème avec objectivité; Raconter une histoire en faisant ressortir des éléments dramatiques, humoristiques ou de suspense.	Au-delà du message médiatique : la représentation du développement international dans les médias Boire ou conduire… Fais ton choix! Boucs émissaires et altérisation Conformisme vs individualisme Décortiquer une page Web Diversité et propriété des médias Encourager les comportements éthiques en ligne : ma vie virtuelle Étiquetage des produits du tabac Faire bouger les décisionnaires : droits des jeunes et les médias Je l’ai trouvé dans Internet : Éducation en matière de santé sexuelle et authentification de l’information en ligne Jeu des classements Journée sans achats La criminalité et la jeunesse : perceptions La cyberintimidation et la loi (3e à 5e secondaire) La fille dans le miroir La musique populaire et les vidéoclips La propagande haineuse 2.0 La protection de la vie privée et ses dilemmes La publicité en faveur de l’alcool dans Internet Le journaliste citoyen Le marketing auprès des ados : tactiques de marketing Le marketing auprès des ados : Y m’le faut ! Noms de marques et de créateurs Le prix du bonheur Les biais culturels dans les sources d’information Les jeux vidéos Les stéréotypes sexuels et l’image corporelle : conséquences Les stéréotypes sexuels et l’image corporelle : exploration Les vedettes et l’action humanitaire Mal choisis et rarement représentés Marketing en ligne destiné aux jeunes : stratégies et techniques Messages sexistes dans la publicité sur l’alcool MonUnivers Observer les élections Personnalités sportives dans les publicités des revues Première personne Production vidéo d’un téléjournal Qui raconte mon histoire ? Qui sait vraiment ? Votre vie privée à l’ère de l’information Réflexion sur la haine Rôles sexuels dans la publicité Trouver et valider l’information sur Internet traitant de développement international Vois-tu ce que je vois? Authentification au-delà de la classe Composer avec le stress numérique Introduction à la mobilisation de la communauté virtuelle Introduction à la mobilisation de la communauté virtuelle Narration numérique pour la mobilisation communautaire Ne pas faire de tort : comment être un témoin actif de la cyberintimidation Relations en ligne : Respect et consentement Relations et sexualité dans les médias Sensibilisation numérique pour la mobilisation communautaire Ton curriculum vitæ virtuel
Lecture (L) : Les élèves manifesteront de manière critique leur compréhension et leur appréciation d’oeuvres d’auteurs francophones canadiens et mondiaux de sources multimodales, et ce, dans une variété de contextes. L’élève sera capable de :
L1 Examiner les facteurs qui influent sur sa lecture; S’informer sur l’auteur ou l’auteure, sur le sujet traité et le contexte socioculturel et historique du texte pour orienter sa lecture. L2 Remettre en question, si nécessaire, ses connaissances antérieures afin de favoriser la compréhension; Utiliser une variété d’ouvrages de référence afin de favoriser la compréhension. L3 Catégoriser les informations du texte dans un schéma approprié; Dégager les moyens utilisés par l’auteur pour transmettre son message; Évaluer la clarté du message en tenant compte du choix et de l’organisation des informations et du vocabulaire.	Protégez votre vie privée Marketing en ligne destiné aux jeunes : stratégies et techniques Étiquetage des produits du tabac L’alcool, mythes et croyances Je l’ai trouvé dans Internet : Éducation en matière de santé sexuelle et authentification de l’information en ligne Encourager les comportements éthiques en ligne : ma vie virtuelle Personnalités sportives dans les publicités des revues Apprivoiser le Wiki sauvage La propagande haineuse 2.0 Haine ou débat ? Vois-tu ce que je vois? Boucs émissaires et altérisation Réflexion sur la haine Qui sait vraiment ? Votre vie privée à l’ère de l’information Le prix du bonheur Observer les élections Les jeux vidéos Décortiquer une page Web Messages sexistes dans la publicité sur l’alcool Au-delà du message médiatique : la représentation du développement international dans les médias Préjugés et crimes dans les médias Les vedettes et l’action humanitaire Trouver et valider l’information sur Internet traitant de développement international La criminalité et la jeunesse : perceptions La publicité en faveur de l’alcool dans Internet Le jeu dans les médias Faire bouger les décisionnaires : droits des jeunes et les médias Boire ou conduire… Fais ton choix! Les biais culturels dans les sources d’information La cyberintimidation et la loi (3e à 5e secondaire) Diversité et propriété des médias Première personne Les pubs des Spécial K de Kellogg MonUnivers Le journaliste citoyen La protection de la vie privée et ses dilemmes Jeu des classements Qui raconte mon histoire ? Narration numérique pour la mobilisation communautaire Authentification au-delà de la classe Sensibilisation numérique pour la mobilisation communautaire Introduction à la mobilisation de la communauté virtuelle Ne pas faire de tort : comment être un témoin actif de la cyberintimidation Relations en ligne : Respect et consentement Relations et sexualité dans les médias Démystifier le privilège Ton curriculum vitæ virtuel
Écriture (É) : Les élèves réfléchiront de manière critique, s’exprimeront à l’écrit dans une perspective d’expression de soi comme francophone et décriront le monde qui les entoure dans une variété de contextes. L’élève sera capable de :
É1 Consulter divers ouvrages de référence pour explorer le sujet de son projet d’écriture; Établir un plan de travail. É3 Présenter une perspective personnelle cohérente qui met en relief les relations entre les différents éléments traités; Rédiger un texte qui porte à discussion en faisant preuve d’objectivité à l’aide d’exemples et de références. É4 Inclure dans son récit un rebondissement, des effets dramatiques, humoristiques ou de suspense.	Marketing en ligne destiné aux jeunes : stratégies et techniques Production vidéo d’un téléjournal Rédaction d’un article de journal L’alcool, mythes et croyances Personnalités sportives dans les publicités des revues Au-delà du message médiatique : la représentation du développement international dans les médias Préjugés et crimes dans les médias Les vedettes et l’action humanitaire La criminalité et la jeunesse : perceptions La propagande haineuse 2.0 Haine ou débat ? Rôles sexuels dans la publicité Le marketing auprès des ados : Y m’le faut ! Noms de marques et de créateurs Le marketing auprès des ados : tactiques de marketing Le prix du bonheur Observer les élections Le jeu dans les médias Faire bouger les décisionnaires : droits des jeunes et les médias La cyberintimidation et la loi (3e à 5e secondaire) Première personne Conformisme vs individualisme Les pubs des Spécial K de Kellogg Mal choisis et rarement représentés MonUnivers Le journaliste citoyen La protection de la vie privée et ses dilemmes Jeu des classements Qui raconte mon histoire ? Narration numérique pour la mobilisation communautaire Authentification au-delà de la classe Composer avec le stress numérique Sensibilisation numérique pour la mobilisation communautaire Introduction à la mobilisation de la communauté virtuelle Relations en ligne : Respect et consentement Relations et sexualité dans les médias Ton curriculum vitæ virtuel

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