Tableau de résultats d'apprentissage - Alberta - Langue - 9e année

L’élève sera capable de comprendre des discours oraux divers, y compris des produits médiatiques, pour répondre à des besoins d’information, d’imaginaire et d’esthétique (CO3-CO4).

Pour répondre à un besoin d’information à l’écoute, l’élève devra :

  • dégager les idées principales implicites
  • distinguer les faits des opinions
  • distinguer les informations essentielles des informations accessoires
  • dégager l’intention de l’auteur et la perspective adoptée dans le discours
  • dégager les valeurs véhiculées dans le discours
  • discuter de l’influence de la publicité sur la perception de soi et des autres
  • discuter de l’impact de la violence dans les produits médiatiques

Pour répondre à des besoins d’imaginaire et d’esthétique à l’écoute, l’élève devra :

  • dégager l’intention de l’émetteur et la perspective adoptée dans son discours
  • réagir à un discours en faisant part de ses sentiments, de ses opinions ou de ses émotions sur certains passages ou scènes du discours
  • réagir à un discours en établissant des liens entre le contexte socioculturel du discours et le sien

L’élève sera capable de participer à des conversations dans des situations de la vie quotidienne (CO7).

Pour PARTICIPER à des conversations, l’élève pourra :

  • parler d’événements ou d’expériences portant sur sa situation d’adolescent et sur les relations interpersonnelles avec les jeunes de son âge
  • parler d’événements ou d’expériences portant sur les relations interpersonnelles avec les adultes

L’élève sera capable de s’exprimer de diverses façons afin de répondre à des besoins de communiquer de l’information, d’explorer la langue et de divertir (CO10).

Pour COMMUNIQUER ses différents besoins, l’élève pourra :

  • présenter une situation en exposant le problème et en proposant des solutions
  • traiter une réalité en présentant une perspective personnelle
  • décrire une réalité en faisant preuve d’objectivité
  • expliquer un fait, un phénomène ou une situation
  • présenter une analyse critique d’un fait, d’un phénomène ou d’une situation

L’élève sera capable de planifier sa lecture de divers textes, y compris des produits médiatiques, en fonction de la situation de communication et de la tâche à réaliser (L1). L’élève sera capable de comprendre des textes divers, y compris des produits médiatiques, pour répondre à des besoins d’information, d’imaginaire et d’esthétique (L3-L4).

Pour PLANIFIER son projet de lecture, l’élève mettra en application les stratégies suivantes :

  • examiner les facteurs qui influent sur sa lecture
  • s’informer sur l’auteur, le sujet traité et le contexte socioculturel et historique pour orienter sa lecture
  • émettre une ou des hypothèses sur l’intention de l’auteur à partir d’une lecture en survol

Pour répondre à un besoin d’information à l’écrit, l’élève devra :

  • distinguer les informations essentielles des informations accessoires ou superflues
  • distinguer les faits des opinions
  • catégoriser l’information du texte
  • dégager les moyens utilisés par l’auteur pour transmettre son message
  • dégager l’intention de l’auteur et la perspective adoptée dans le texte
  • évaluer l’efficacité des procédés employés par l’auteur d’un texte explicatif/descriptif
  • évaluer l’efficacité des procédés employés par l’auteur d’un texte analytique
  • évaluer la clarté du message en tenant compte du choix du vocabulaire et de l’organisation de l’information
  • évaluer la qualité de l’information : bien-fondé, pertinence, justesse, cohérence, impartialité ou sources

Pour répondre à des besoins d’imaginaire et d’esthétique, l’élève devra :

  • dégager les éléments qui créent des effets de vraisemblance, de suspense, d’exagération ou de rebondissement
  • établir le statut du narrateur (observateur, participant ou témoin) et son importance dans le texte
  • comparer des textes à partir des caractéristiques propres aux différents genres
  • dégager les éléments de stylistique employés par l’auteur tels que le choix de vocabulaire, l’utilisation particulière de la syntaxe et l’usage de figures de style et en faire ressortir l’intérêt
  • dégager les techniques de narration utilisées pas l’auteur

L’élève sera capable d’écrire des textes divers pour répondre à des besoins de communiquer de l’information et pour répondre à des besoins d’imaginaire et d’esthétique. (É3-É4).

Pour COMMUNIQUER de l’information, l’élève devra :

  • rédiger un texte dans lequel l’information est factuelle et la relation entre les différents éléments est mise en relief
  • rédiger un texte descriptif
  • rédiger un texte sur un sujet qui prête à discussion dans lequel il fait preuve d’un souci d’objectivité en recourant à des exemples et des références
  • rédiger un texte explicatif
  • inclure dans son texte une introduction qui expose le propos et une conclusion qui en présente la synthèse
  • rédiger un texte analytique
  • inclure dans son texte des citations et des statistiques appuyant ses propos

Pour COMMUNIQUER ses textes visant à répondre à des besoins d’imaginaire et d’esthétique, l’élève devra :

  • rédiger un texte axé sur l’esthétique dans lequel il évoque des sentiments ou des émotions à l’aide d’images
  • rédiger un texte axé sur l’imaginaire ou sur l’esthétique et dans lequel il ajoute la description d’un élément tel qu’un personnage, un lieu ou un objet