Tableau de résultats d'apprentissage - Manitoba - Langue - 4e secondaire

Cette grille des résultats d’apprentissage provenant du Programme d’études de français langue première du Manitoba contient les résultats portant sur les médias et des liens vers des ressources sur le site de HabiloMédias appuyant ces résultats.

Attentes envers l’élève :

L’élève sera capable de comprendre des discours oraux divers, y compris des produits médiatiques, pour répondre à des besoins d’information, d’imaginaire et d’esthétique (CO3-CO4).
réagir de façon critique aux valeurs et aux points de vue présentés dans le discours discuter de l’image que l’interlocuteur donne de lui-même ou de l’organisme qu’il représente discuter de la qualité de l’information : bien-fondé, pertinence, cohérence, impartialité, véracité, sources discuter du rôle des médias et de la technologie de l’information dans la société analyser l’importance relative des différents éléments d’un film ou d’une pièce de théâtre tels que l’intrigue, le cadre, le décor, les costumes, le dialogue, les personnages et les thèmes réagir de façon critique aux valeurs véhiculées dans le domaine des arts et des spectacles réagir de façon critique à la vision du monde présentée dans une chanson	La criminalité et la jeunesse : perceptions Qui sait vraiment ? Votre vie privée à l'ère de l'information Rôles sexuels dans la publicité Le marketing auprès des ados : tactiques de marketing Le prix du bonheur Observer les élections Diversité et propriété des médias Première personne Mal choisis et rarement représentés MonUnivers La musique populaire et les vidéoclips Le journaliste citoyen La protection de la vie privée et ses dilemmes Jeu des classements Qui raconte mon histoire ? Les préjugés dans les nouvelles La liberté d’expression et Internet La campagne publicitaire La publicité et la violence masculine Produire des médias pour un monde démocratique Le héros au cinéma ou la quête héroïque Les superproductions Narration numérique pour la mobilisation communautaire Composer avec le stress numérique Sensibilisation numérique pour la mobilisation communautaire Introduction à la mobilisation de la communauté virtuelle Ne pas faire de tort : comment être un témoin actif de la cyberintimidation Cultures et valeurs en ligne Relations en ligne : Respect et consentement Relations et sexualité dans les médias Le remixage des médias Démystifier le privilège Ton curriculum vitæ virtuel Le débat sur la pornographie : la controverse dans la publicité Le jeu en ligne et les jeunes
L’élève sera capable de gérer ses interventions dans des situations d’interaction (CO5).
évaluer sa participation dans une discussion valoriser la contribution des interlocuteurs	Au-delà du message médiatique : la représentation du développement international dans les médias Journée sans achats Les vedettes et l'action humanitaire Trouver et valider l'information sur Internet traitant de développement international La criminalité et la jeunesse : perceptions Qui sait vraiment ? Votre vie privée à l'ère de l'information Rôles sexuels dans la publicité Le marketing auprès des ados : Y m'le faut ! Noms de marques et de créateurs Le marketing auprès des ados : tactiques de marketing Le prix du bonheur Observer les élections Les biais culturels dans les sources d’information La cyberintimidation et la loi (3e à 5e secondaire) Diversité et propriété des médias Première personne Conformisme vs individualisme Mal choisis et rarement représentés MonUnivers La musique populaire et les vidéoclips Le journaliste citoyen La protection de la vie privée et ses dilemmes Jeu des classements Les préjugés dans les nouvelles Combattre la haine sur Internet La liberté d’expression et Internet Canular, vous avez dit canular ? La campagne publicitaire La propagande en ligne et la prolifération de la haine Les caricatures politiques La publicité et la violence masculine Produire des médias pour un monde démocratique Le héros au cinéma ou la quête héroïque Le sexe dans la publicité Les superproductions Narration numérique pour la mobilisation communautaire Composer avec le stress numérique Sensibilisation numérique pour la mobilisation communautaire Introduction à la mobilisation de la communauté virtuelle Ne pas faire de tort : comment être un témoin actif de la cyberintimidation Cultures et valeurs en ligne Relations en ligne : Respect et consentement Relations et sexualité dans les médias Ton curriculum vitæ virtuel Le débat sur la pornographie : la controverse dans la publicité Le jeu en ligne et les jeunes
L’élève sera capable de préparer ses présentations et ses interventions en fonction de son intention de communication et d’un souci de clarté et de correction de la langue (CO6). L’élève sera capable gérer ses présentations et ses interventions en utilisant les stratégies et les connaissances appropriées à la situation de communication et à la transmission claire du message (CO7). L’élève sera capable de s’exprimer de diverses façons afin de satisfaire ses besoins de communiquer de l’information, d’explorer la langue et de divertir (CO8).
déterminer le registre de langue approprié à la situation de communication apporter les changements nécessaires à son argumentation à la suite d’une discussion, d’une consultation d’experts ou d’ouvrages de référence, ou après s’être exercé maintenir et, au besoin, ajuster le registre de langue choisi présenter et défendre son point de vue partager ses impressions d’une œuvre lue, vue ou entendue	Au-delà du message médiatique : la représentation du développement international dans les médias Journée sans achats Les vedettes et l'action humanitaire Trouver et valider l'information sur Internet traitant de développement international La criminalité et la jeunesse : perceptions Qui sait vraiment ? Votre vie privée à l'ère de l'information Rôles sexuels dans la publicité Le marketing auprès des ados : Y m'le faut ! Noms de marques et de créateurs Le marketing auprès des ados : tactiques de marketing Le prix du bonheur Observer les élections Les biais culturels dans les sources d’information La cyberintimidation et la loi (3e à 5e secondaire) Diversité et propriété des médias Première personne Conformisme vs individualisme Mal choisis et rarement représentés MonUnivers La musique populaire et les vidéoclips Le journaliste citoyen La protection de la vie privée et ses dilemmes Jeu des classements Les préjugés dans les nouvelles Combattre la haine sur Internet La liberté d’expression et Internet La campagne publicitaire La propagande en ligne et la prolifération de la haine La publicité et la violence masculine Produire des médias pour un monde démocratique Le héros au cinéma ou la quête héroïque Les superproductions Narration numérique pour la mobilisation communautaire Composer avec le stress numérique Sensibilisation numérique pour la mobilisation communautaire Introduction à la mobilisation de la communauté virtuelle Ne pas faire de tort : comment être un témoin actif de la cyberintimidation Cultures et valeurs en ligne Relations en ligne : Respect et consentement Relations et sexualité dans les médias Le remixage des médias Ton curriculum vitæ virtuel Le débat sur la pornographie : la controverse dans la publicité Le jeu en ligne et les jeunes
L’élève sera capable de planifier sa lecture de divers textes, y compris des produits médiatiques, en fonction de la situation de communication et de la tâche à réaliser (L1). L’élève sera capable de comprendre des textes divers, y compris des produits médiatiques, pour répondre à des besoins d’information, d’imaginaire et d’esthétique (L3-L4).
prévoir le point de vue de l'auteur à partir d'indices dans le texte et de ses connaissances évaluer l'efficacité des procédés employés par l'auteur d'un texte argumentatif réagir de façon critique aux valeurs véhiculées et aux points de vue présentés dans le texte dégager les thèmes et les symboles dans le récit et en faire ressortir la signification et l'importance dégager les valeurs véhiculées par les personnages et en faire ressortir l'incidence sur le récit réagir aux valeurs véhiculées dans le texte à partir de ses expériences personnelles réagir à la vision du monde, aux thèmes et aux procédés stylistiques présents dans un texte poétique	Au-delà du message médiatique : la représentation du développement international dans les médias Préjugés et crimes dans les médias Les vedettes et l'action humanitaire Trouver et valider l'information sur Internet traitant de développement international La criminalité et la jeunesse : perceptions Qui sait vraiment ? Votre vie privée à l'ère de l'information Le prix du bonheur Observer les élections Les biais culturels dans les sources d’information La cyberintimidation et la loi (3e à 5e secondaire) Diversité et propriété des médias Première personne Les pubs des Spécial K de Kellogg MonUnivers Le journaliste citoyen La protection de la vie privée et ses dilemmes Jeu des classements Qui raconte mon histoire ? Les préjugés dans les nouvelles Combattre la haine sur Internet La liberté d’expression et Internet Canular, vous avez dit canular ? La campagne publicitaire La propagande en ligne et la prolifération de la haine Les caricatures politiques Suffragettes et dames de fer La publicité et la violence masculine La production d'une revue Produire des médias pour un monde démocratique Le héros au cinéma ou la quête héroïque Le jeu dans les médias Le sexe dans la publicité Narration numérique pour la mobilisation communautaire Sensibilisation numérique pour la mobilisation communautaire Introduction à la mobilisation de la communauté virtuelle Ne pas faire de tort : comment être un témoin actif de la cyberintimidation Cultures et valeurs en ligne Relations en ligne : Respect et consentement Relations et sexualité dans les médias Le remixage des médias Démystifier le privilège Ton curriculum vitæ virtuel Le débat sur la pornographie : la controverse dans la publicité Le jeu en ligne et les jeunes
L’élève sera capable d’écrire des textes divers pour répondre à des besoins de communiquer de l’information et pour répondre à des besoins d’imaginaire et d’esthétique. (É3-É4).
rédiger un texte argumentatif rédiger un texte axé sur l'imaginaire ou l'esthétique dans lequel il développe un thème et crée divers effets stylistiques	Au-delà du message médiatique : la représentation du développement international dans les médias Préjugés et crimes dans les médias Les vedettes et l'action humanitaire La criminalité et la jeunesse : perceptions Le marketing auprès des ados : Y m'le faut ! Noms de marques et de créateurs Le marketing auprès des ados : tactiques de marketing Le prix du bonheur Observer les élections La cyberintimidation et la loi (3e à 5e secondaire) Première personne Conformisme vs individualisme Les pubs des Spécial K de Kellogg Mal choisis et rarement représentés MonUnivers Le journaliste citoyen La protection de la vie privée et ses dilemmes Jeu des classements Qui raconte mon histoire ? Combattre la haine sur Internet La campagne publicitaire La propagande en ligne et la prolifération de la haine Suffragettes et dames de fer La publicité et la violence masculine La production d'une revue Produire des médias pour un monde démocratique Le héros au cinéma ou la quête héroïque Le jeu dans les médias Le sexe dans la publicité Les superproductions Narration numérique pour la mobilisation communautaire Composer avec le stress numérique Sensibilisation numérique pour la mobilisation communautaire Introduction à la mobilisation de la communauté virtuelle Relations en ligne : Respect et consentement Relations et sexualité dans les médias Le remixage des médias Ton curriculum vitæ virtuel Le jeu en ligne et les jeunes