Tableau de résultats d'apprentissage - Alberta - Langue - 11e année

L’élève sera capable de comprendre des discours oraux divers, y compris des produits médiatiques, pour répondre à des besoins d’information, d’imaginaire et d’esthétique (CO3-CO4).

Pour répondre à un besoin d’information à l’écoute, l’élève devra :

  • dégager l’intention de l’auteur et la perspective adoptée dans le discours
  • dégager les valeurs véhiculées dans le discours
  • réagir de façon critique aux valeurs et aux points de vue présentés dans le discours.
  • discuter de l’image que le locuteur donne de lui-même ou de l’organisme qu’il représente
  • discuter de la qualité de l’information : bien-fondé, pertinence, cohérence, impartialité ou sources
  • discuter du traitement d’un même sujet dans des médias semblables ou différents
  • discuter du rôle des médias et de la technologie de l’information dans la société

Pour répondre à des besoins d’imaginaire et d’esthétique à l’écoute, l’élève devra :

L’élève sera capable de participer à des conversations dans des situations de la vie quotidienne (CO7).

Pour PARTICIPER à des conversations, l’élève pourra :

L’élève sera capable de s’exprimer de diverses façons afin de répondre à des besoins de communiquer de l’information, d’explorer la langue et de divertir (CO10).

Pour COMMUNIQUER ses différents besoins, l’élève pourra :

L’élève sera capable de planifier sa lecture de divers textes, y compris des produits médiatiques, en fonction de la situation de communication et de la tâche à réaliser (L1). L’élève sera capable de comprendre des textes divers, y compris des produits médiatiques, pour répondre à des besoins d’information, d’imaginaire et d’esthétique (L3-L4).

Pour PLANIFIER son projet de lecture, l’élève mettra en application les stratégies suivantes :

  • prévoir le point de vue de l’auteur
  • faire des prédictions sur l’organisation du contenu à partir des indices annonçant le type de texte pour orienter sa lecture
  • émettre une ou des hypothèses sur l’intention de l’auteur à partir d’une lecture en survol

Pour répondre à un besoin d’information à l’écrit, l’élève devra :

  • dégager l’intention de l’auteur et la perspective adoptée dans le texte
  • évaluer l’efficacité des procédés employés par l’auteur d’un texte explicatif/descriptif
  • évaluer l’efficacité des procédés employés par l’auteur d’un texte analytique
  • évaluer l’efficacité des procédés employés par l’auteur d’un texte argumentatif
  • évaluer la qualité de l’information : bien-fondé, pertinence, justesse, cohérence, impartialité ou sources

Pour répondre à des besoins d’imaginaire et d’esthétique, l’élève devra :

L’élève sera capable d’écrire des textes divers pour répondre à des besoins de communiquer de l’information et pour répondre à des besoins d’imaginaire et d’esthétique. (É3-É4).

Pour COMMUNIQUER de l’information, l’élève devra :

  • rédiger un texte explicatif
  • inclure dans son texte une introduction qui expose le propos et une conclusion qui en présente la synthèse
  • rédiger un texte analytique
  • inclure dans son texte des citations et des statistiques appuyant ses propos
  • résumer un texte analytique en s’appuyant sur la structure qui caractérise ce genre de texte
  • rédiger un texte argumentatif

Pour COMMUNIQUER ses textes visant à répondre à des besoins d’imaginaire et d’esthétique, l’élève devra :