Notre expérience des médias numériques est façonnée par les outils dont nous nous servons – Défi Débranche-toi - Compétences

Auteur : Matthew Johnson, Directeur de l’éducation, HabiloMédias
Années scolaires : 7^e à 12^e année
Durée : Cette leçon se déroule sur une période de deux semaines : environ trois heures de classe sont obligatoires et de deux à six heures supplémentaires sont nécessaires pour l’activité facultative de production médiatique.
Sujet : Langues, Arts plastiques, L’éthique et culture religieuse, Développement personnel, éducation physique et à la santé
Leçon : https://habilomedias.ca/ressources-p%C3%A9dagogiques/notre-exp%C3%A9rience-des-m%C3%A9dias-num%C3%A9riques-est-fa%C3%A7onn%C3%A9e-par-les-outils-dont-nous-nous-servons-%E2%80%93-d%C3%A9fi

Aperçu : Cette leçon se déroule sur une période de deux semaines : environ trois heures de classe sont obligatoires et de deux à six heures supplémentaires sont nécessaires pour l’activité facultative de production médiatique.

Cette leçon permet de travailler les compétences suivantes du programme (primaire, secondaire) d’éducation québécoise :

Compétences transversales

Exploiter l’information
Résoudre des problèmes
Exercer son jugement critique
Mettre en œuvre sa pensée créatrice
Se donner des méthodes de travail efficaces
Exploiter les technologies de l’information et de la communication
Actualiser son potentiel
Coopérer
Communiquer de façon appropriée

Domaines généraux de formation

Médias
Santé et bien-être
Environnement et consommation
Vivre-ensemble et citoyenneté

DOMAINE DES LANGUES

Compétence 2 : Écrire des textes variés

Élaborer un texte cohérent

Planifier l’écriture de son texte
Rédiger son texte
Le réviser, l’améliorer et le corriger
Évaluer l’efficacité de sa démarche

Faire appel à sa créativité

Explorer différentes façons d’aborder un sujet

Mettre à profit et acquérir des connaissances sur la langue, les textes et la culture

S’appuyer sur ses connaissances relatives aux régularités de la langue et des textes pour en développer de nouvelles
Tenir compte de la norme et des usages sociaux
Se référer à des repères culturels d’ordre linguistique, littéraire, géographique ou historique et s’en constituer de nouveaux

Réfléchir à sa pratique de scripteur

Se donner une démarche d’écriture adaptée à la situation de communication
Déterminer les stratégies d’écriture appropriées
Prendre en considération ses champs d’intérêt, ses habitudes et ses attitudes
Faire le bilan de ses acquis, de ses progrès et des points à améliorer

Compétence 3 : Communiquer oralement selon des modalités variées

Construire du sens

Planifier son écoute
Comprendre et interpréter des productions orales en direct et en différé
Y réagir
Évaluer l’efficacité de sa démarche

Mettre à profit et acquérir des connaissances sur la langue, les textes et la culture

Se familiariser avec les variétés du français parlé au Québec et dans la francophonie
Tenir compte du français standard en usage au Québec
Se référer à des repères culturels d’ordre linguistique, littéraire, géographique ou historique et s’en constituer de nouveaux

Réfléchir à sa pratique d’auditeur, d’interlocuteur et de locuteur

Se donner une démarche adaptée à la situation de communication
Déterminer les stratégies d’écoute et de prise de parole appropriées
Prendre en considération ses champs d’intérêt, ses habitudes et ses attitudes

Intervenir oralement

Planifier sa prise de parole
Prendre la parole individuellement et en interaction
Ajuster sa prise de parole
Évaluer l’efficacité de sa démarche

DOMAINE DES ARTS PLASTIQUES

Compétence 2 : Créer des images médiatiques

Exploiter des idées en vue d’une création médiatique

Être attentif aux idées, aux images, aux émotions, aux sensations et aux impressions qu’elle suscite
Sélectionner des idées et anticiper son projet de création médiatique

Structurer sa réalisation médiatique

Réinvestir le fruit de ses expérimentations
Mettre en forme les éléments matériels et langagiers et les organiser en fonction du message à communiquer
Valider l’impact médiatique du message visuel auprès d’un public témoin
Raffiner, au besoin, certains éléments

Rendre compte de son expérience de création médiatique

S’interroger sur son intention de création et son cheminement
Repérer les éléments importants de son expérience et en dégager les caractéristiques
Faire ressortir les apprentissages effectués et les moyens utilisés

DOMAINE DE L’ÉTHIQUE ET CULTURE RELIGIEUSE

Compétence 1 : Réfléchir sur des questions éthiques

Analyser une situation d’un point de vue éthique

Décrire et mettre en contexte la situation
Formuler une question éthique s’y rapportant
Comparer des points de vue
Expliquer des tensions ou des conflits de valeurs
Comparer la situation à d’autres situations similaires
Comparer son analyse de la situation avec celle de ses pairs

Évaluer des options ou des actions possibles

Proposer des options ou des actions possibles
Examiner des effets de ces options ou actions sur soi, sur les autres ou sur la situation
Sélectionner des options ou des actions qui favorisent le vivre ensemble
Faire un retour sur la façon dont on est parvenu à ces choix

Examiner une diversité de repères d’ordre culturel, moral, religieux, scientifique ou social

Trouver les principaux repères présents dans différents points de vue
En rechercher le rôle et le sens
Considérer d’autres repères
Comparer le sens de certains repères dans différents contextes

Compétence 3 : Pratiquer le dialogue

Organiser sa pensée

Cerner l’objet du dialogue
Établir des liens entre ce qu’on découvre et ce qu’on connaît
Distinguer l’essentiel de l’accessoire dans les différents points de vue énoncés
Faire le point sur ses réflexions

Interagir avec les autres

Prendre conscience de ce que l’objet du dialogue suscite en soi
Rechercher des conditions favorables au dialogue
Exprimer son point de vue et être attentif à celui des autres
Expliquer des points de vue en s’appuyant sur des arguments pertinents et cohérents
Formuler des questions de clarification
Mettre en application des moyens pour remédier aux difficultés rencontrées

DOMAINE DU DEVELOPPEMENT PERSONNEL, ÉDUCATION PHYSIQUE ET À LA SANTÉ

Compétence 3 : adopter un mode de vie sain et actif

Analyser les effets de certaines habitudes de vie sur sa santé et son bien-être

Faire preuve d’ouverture d’esprit à l’égard des informations concernant la santé et le bien-être
Consulter les ressources pertinentes en gardant un esprit critique
Compiler des faits observables sur ses habitudes de vie
Reconnaître celles qui sont favorables ou néfastes pour sa santé et son bien-être

Élaborer un plan visant à modifier certaines de ses habitudes de vie

Reconnaître ses goûts et ses aptitudes
Exploiter les ressources humaines et matérielles offertes à l’école, dans sa famille et dans la communauté
Se fixer un objectif réaliste
Élaborer la stratégie la plus prometteuse pour modifier ses habitudes de vie
Utiliser un outil de planification
Estimer les exigences et les conséquences de ses choix

Mettre en œuvre son plan

Appliquer sa stratégie qui vise la pratique régulière d’activités physiques et l’intégration, dans sa vie quotidienne, de saines habitudes de vie telles que le sommeil et l’hygiène corporelle
Persévérer malgré les difficultés éprouvées lors de la mise en œuvre de son plan

Évaluer sa démarche et l’état de ses habitudes de vie

Compiler les faits relatifs à la modification de ses habitudes de vie
Mesurer, à l’aide d’outils, le maintien ou l’amélioration de sa condition physique
Évaluer la modification de ses habitudes de vie, sa persévérance et l’efficacité de son plan sur sa santé et son bien-être
Juger de sa motivation et de son désir de réinvestir ses apprentissages
Faire une analyse critique des étapes franchies
Prendre une décision selon l’évaluation effectuée