Échange artistique – Compétences

Auteur : Grace Foran, projet eQuality et Matthew Johnson, directeur de l’éducation, HabiloMédias.
Années scolaires : 3 - 5
Durée : 1 heure plus évaluation
Sujet : Langues, Arts plastiques, Arts dramatiques, Ethique et culture religieuse
Leçon : https://habilomedias.ca/ressources-p%C3%A9dagogiques/%C3%A9change-artistique

Aperçu : Le but de cette leçon est de favoriser et de développer l’art chez les jeunes sous forme d’engagement communautaire et de leur donner l’occasion de réfléchir à leurs expériences en lien avec la vie privée et l’égalité dans les espaces en réseau. Ainsi seront présentés aux élèves plusieurs scénarios relatifs à la vie privée et à l’égalité/inégalité dans les espaces en réseau et la façon dont les jeunes utilisent l’art pour revendiquer le changement. Les élèves devront développer un projet artistique (murale, collage, représentation filmée, art corporel, etc.) pour créer une œuvre qui reflétera le mieux les problématiques qui sont importantes pour eux. Puisque le niveau d’expertise et de soutien pour mettre en œuvre un projet artistique variera d’une classe à l’autre, il y a trois options pour compléter cette leçon : (i) les élèves conçoivent et créent un projet d’art; (ii) les élèves conçoivent et réalisent un projet d’art sans création proprement dite; et (iii) les élèves sont encadrés par des artistes professionnels qui les aideront à concevoir et à mettre en œuvre leur projets d’art.

Cette leçon permet de travailler les compétences suivantes du programme (primaire, secondaire) d’éducation québécoise :

Compétences transversales

Exploiter l’information
Exercer son jugement critique
Mettre en œuvre sa pensée créatrice
Se donner des méthodes de travail efficaces
Exploiter les technologies de l’information et de la communication
Coopérer
Communiquer de façon appropriée

Domaines généraux de formation

Médias
Santé et bien-être
Environnement et consommation
Vivre-ensemble et citoyenneté

DOMAINE DES LANGUES

Compétence 1 : Lire et apprécier des textes variés

Construire du sens

Planifier sa lecture
Comprendre et interpréter un texte
Y réagir

Mettre à profit et acquérir des connaissances sur la langue, les textes et la culture

S’appuyer sur ses connaissances relatives aux régularités de la langue et des textes pour en développer de nouvelles
Se référer à des repères culturels d’ordre linguistique, littéraire, géographique ou historique et s’en constituer de nouveaux

Porter un jugement critique

Évaluer la crédibilité des sources et la véracité du contenu
Se situer par rapport aux valeurs, au traitement thématique et aux procédés textuels et linguistiques
Confronter son appréciation avec celle de pairs et d'experts

Réfléchir à sa pratique de lecteur

Se donner une démarche de lecture adaptée à la situation de communication
Déterminer les stratégies de lecture et d’appréciation appropriées
Prendre en considération ses champs d’intérêt, ses habitudes et ses attitudes

Compétence 2 : Écrire des textes variés

Élaborer un texte cohérent

Rédiger son texte
Évaluer l’efficacité de sa démarche

Faire appel à sa créativité

Explorer différentes façons d’aborder un sujet
Recourir aux ressources de la langue pour produire des effets visant à susciter l’intérêt de différents destinataires

Mettre à profit et acquérir des connaissances sur la langue, les textes et la culture

S’appuyer sur ses connaissances relatives aux régularités de la langue et des textes pour en développer de nouvelles
Tenir compte de la norme et des usages sociaux
Se référer à des repères culturels d’ordre linguistique, littéraire, géographique ou historique et s’en constituer de nouveaux

Réfléchir à sa pratique de scripteur

Se donner une démarche d’écriture adaptée à la situation de communication
Déterminer les stratégies d’écriture appropriées

Compétence 3 : Communiquer oralement selon des modalités variées

Construire du sens

Planifier son écoute
Comprendre et interpréter des productions orales en direct et en différé
Y réagir
Évaluer l’efficacité de sa démarche

Mettre à profit et acquérir des connaissances sur la langue, les textes et la culture

Se familiariser avec les variétés du français parlé au Québec et dans la francophonie
Tenir compte du français standard en usage au Québec
Se référer à des repères culturels d’ordre linguistique, littéraire, géographique ou historique et s’en constituer de nouveaux

Réfléchir à sa pratique d’auditeur, d’interlocuteur et de locuteur

Se donner une démarche adaptée à la situation de communication
Faire le bilan de ses acquis, de ses progrès et des points à améliorer

Intervenir oralement

Planifier sa prise de parole
Prendre la parole individuellement et en interaction
Ajuster sa prise de parole
Évaluer l’efficacité de sa démarche

DOMAINE DES ARTS PLASTIQUES

Compétence 2 : Créer des images médiatiques

Exploiter des idées en vue d’une création médiatique

S’ouvrir à une proposition
Être attentif aux idées, aux images, aux émotions, aux sensations et aux impressions qu’elle suscite
Tenir compte des caractéristiques de son public cible
Explorer différentes façons de traduire ses idées en images et les adapter en fonction du public cible
Sélectionner des idées et anticiper son projet de création médiatique

Exploiter des gestes transformateurs et des éléments du langage plastique en fonction du public cible

Expérimenter des façons de matérialiser ses idées
Mettre à profit sa mémoire des gestes transformateurs et sa connaissance du langage plastique
Développer des modalités d’utilisation de ces gestes et de ces éléments pour les adapter au public cible

Structurer sa réalisation médiatique

Mettre en forme les éléments matériels et langagiers et les organiser en fonction du message à communiquer
Valider l’impact médiatique du message visuel auprès d’un public témoin
Réexaminer ses choix matériels et langagiers

Rendre compte de son expérience de création médiatique

S’interroger sur son intention de création et son cheminement
Repérer les éléments importants de son expérience et en dégager les caractéristiques
Faire ressortir les apprentissages effectués et les moyens utilisés

DOMAINE DES ARTS DRAMATIQUES

Compétence 1 : Créer des œuvres dramatiques

Exploiter des idées en vue d’une création dramatique

Être attentif aux images, aux émotions, aux sensations et aux impressions qu’elle suscite
Sélectionner les actions dramatiques jugées intéressantes et anticiper son projet de création

Exploiter des éléments du langage dramatique et de techniques

Mettre à profit ses expériences dramatiques
Choisir les éléments les plus signifiants en rapport avec son intention de création
Mettre au point des modalités d’utilisation de ces éléments

Rendre compte de son expérience de création dramatique

S’interroger sur son intention de création et sur son cheminement
Garder des traces de ses idées
Repérer les éléments importants de son expérience et en dégager les caractéristiques
Faire ressortir les apprentissages effectués et les moyens utilisés

DOMAINE DE L’ÉTHIQUE ET CULTURE RELIGIEUSE

Compétence 1 : Réfléchir sur des questions éthiques

Analyser une situation d’un point de vue éthique

Décrire et mettre en contexte la situation
Formuler une question éthique s’y rapportant
Comparer des points de vue
Expliquer des tensions ou des conflits de valeurs
Comparer son analyse de la situation avec celle de ses pairs

Évaluer des options ou des actions possibles

Proposer des options ou des actions possibles
Examiner des effets de ces options ou actions sur soi, sur les autres ou sur la situation
Sélectionner des options ou des actions qui favorisent le vivre ensemble

Examiner une diversité de repères d’ordre culturel, moral, religieux, scientifique ou social

Trouver les principaux repères présents dans différents points de vue
En rechercher le rôle et le sens
Considérer d’autres repères
Comparer le sens de certains repères dans différents contextes

Compétence 3 : Pratiquer le dialogue

Organiser sa pensée

Cerner l’objet du dialogue
Établir des liens entre ce qu’on découvre et ce qu’on connaît
Distinguer l’essentiel de l’accessoire dans les différents points de vue énoncés
Faire le point sur ses réflexions

Interagir avec les autres

Prendre conscience de ce que l’objet du dialogue suscite en soi
Rechercher des conditions favorables au dialogue
Exprimer son point de vue et être attentif à celui des autres
Expliquer des points de vue en s’appuyant sur des arguments pertinents et cohérents
Formuler des questions de clarification
Mettre en application des moyens pour remédier aux difficultés rencontrées

Élaborer un point de vue étayé

Utiliser ses ressources et chercher de l’information sur l’objet du dialogue
Approfondir sa compréhension de différents points de vue
Envisager différentes hypothèses
Ébaucher un point de vue
Anticiper des objections et des clarifications à apporter
Valider son point de vue
Revenir sur la démarche