Tableau de résultats d'apprentissage - Alberta - Langue - 6e année

L’élève sera capable de comprendre des discours oraux divers, y compris des produits médiatiques, pour répondre à des besoins d’information, d’imaginaire et d’esthétique (CO3-CO4).

Pour répondre à un besoin d’information à l’écoute, l’élève devra :

  • dégager les idées principales explicites du discours
  • dégager l’information répondant à ses besoins
  • dégager l’intention de l’émetteur à partir d’indices explicites
  • reconstruire le sens du message à l’aide d’un plan ou d’un schéma fourni par l’enseignant
  • distinguer les informations essentielles des informations accessoires
  • discuter des moyens linguistiques, techniques et visuels employés par l’émetteur pour transmettre son message
  • discuter des réalités véhiculées par l’image dans des produits médiatiques
  • discuter de l’influence des produits médiatiques sur sa façon de penser et sur son comportement

Pour répondre à des besoins d’imaginaire et d’esthétique à l’écoute, l’élève devra :

  • dégager les composantes d’un récit
  • établir des liens entre les sentiments des personnages et leurs actions
  • réagir à un discours en faisant part de ses sentiments ou de ses opinions face aux relations entre les personnages

L’élève sera capable de participer à des conversations dans des situations de la vie quotidienne (CO7).

Pour PARTICIPER à des conversations, l’élève pourra :

  • parler d’événements ou d’expériences reliés aux sports ou aux loisirs
  • parler d’événements ou d’expériences reliés au monde de la communication

L’élève sera capable de s’exprimer de diverses façons afin de répondre à des besoins de communiquer de l’information, d’explorer la langue et de divertir (CO10).

Pour COMMUNIQUER ses différents besoins, l’élève pourra :

  • décrire un phénomène en établissant des rapports de cause à effet
  • présenter une situation en exposant le problème et en proposant des solutions
  • exprimer ses intérêts ou ses opinions
  • présenter les raisons qui appuient ses décisions, ses opinions ou ses réactions
  • raconter une histoire à partir d’une situation donnée
  • raconter, à sa façon, une histoire connue dans laquelle il présente une morale

L’élève sera capable de planifier sa lecture de divers textes, y compris des produits médiatiques, en fonction de la situation de communication et de la tâche à réaliser (L1). L’élève sera capable de comprendre des textes divers, y compris des produits médiatiques, pour répondre à des besoins d’information, d’imaginaire et d’esthétique (L3-L4).

Pour PLANIFIER son projet de lecture, l’élève mettra en application les stratégies suivantes :

  • faire des prédictions sur le contenu à partir de différents moyens fournis par l’enseignant pour orienter sa lecture tels schéma, courte liste de mots clés, de questions ou grille d’analyse
  • faire appel à ses connaissances sur l’auteur, sur la maison d’édition, sur la collection et sur le type de produit médiatique pour sélectionner une ressource
  • déterminer la pertinence du texte par rapport à son projet de lecture à partir d’indices tels que les pages de couverture, la table des matières, le titre des chapitres et l’index
  • faire des prédictions sur l’organisation du contenu à partir des indices annonçant la ou les structures pour orienter sa lecture
  • déterminer, à partir des attentes, une façon d’aborder le texte telle le survol, la lecture sélective, la lecture en détail et la lecture de l’introduction et de la conclusion

Pour répondre à un besoin d’information à l’écrit, l’élève devra :

  • dégager les idées principales explicites du texte
  • dégager l’intention de l’émetteur à partir d’indices explicites
  • reconstruire le sens du message à l’aide d’un plan ou d’un schéma fourni par l’enseignant
  • dégager les moyens utilisés par l’auteur pour présenter un fait ou pour exprimer son opinion
  • dégager les idées principales implicites
  • distinguer les informations essentielles des informations accessoires ou superflues
  • distinguer les faits des opinions
  • discuter des moyens linguistiques, techniques et visuels utilisés dans des produits médiatiques pour transmettre un message

Pour répondre à des besoins d’imaginaire et d’esthétique,
l’élève devra :

  • établir des liens entre les caractéristiques des personnages et leurs actions
  • établir des liens entre les sentiments des personnages et leurs actions
  • réagir au texte en relevant des passages qui suscitent des sentiments, des émotions ou des souvenirs
  • dégager les éléments qui créent des effets de vraisemblance, de suspense, d’exagération ou de rebondissement

L’élève sera capable d’écrire des textes divers pour répondre à des besoins de communiquer de l’information et pour répondre à des besoins d’imaginaire et d’esthétique. (É3-É4).

Pour COMMUNIQUER de l’information, l’élève devra :

  • rédiger un texte dans lequel il annonce le sujet et en développe quelques aspects de façon soutenue
  • rédiger un texte dans lequel il conclut en une phrase où il donne son impression générale sur le sujet
  • rédiger un texte dans lequel il compare différents aspects du sujet
  • rédiger un texte dans lequel il établit des relations de cause à effet
  • rédiger un texte dans lequel il précise le sujet choisi dans l’introduction, en élabore les aspects en fournissant plusieurs caractéristiques et conclut en un court paragraphe qui donne son impression générale sur le sujet
  • rédiger un texte dans lequel il expose un problème et propose des solutions

Pour COMMUNIQUER ses textes visant à répondre à des besoins d’imaginaire et d’esthétique, l’élève devra :

  • rédiger un court texte axé sur l’esthétique dans lequel il met l’accent sur la création d’images
  • rédiger un récit dans lequel il décrit des personnages
  • rédiger un récit comportant plus d’un événement
  • rédiger un récit dans lequel il établit des liens entre les sentiments des personnages et leurs actions