Tableau de résultats d'apprentissage - Alberta - Études sociales 30-1

Dimensions cognitives

évaluer des idées et des informations provenant de multiples sources;
déterminer les liens qui existent entre diverses sources d’information;
évaluer la validité ou la fiabilité d’informations en fonction du contexte, des préjugés, des sources, de l’objectivité ou des éléments de preuve;
prédire les conséquences potentielles à partir d’une information factuelle;
évaluer ses opinions ou ses jugements de manière à acquérir une plus large appréciation d’un sujet ou d’une problématique;
synthétiser de l’information issue de problématiques contemporaines et historiques afin d’élaborer un point de vue éclairé;
évaluer la logique des hypothèses qui appuient une prise de position;
regrouper des informations n’ayant apparemment aucun lien entre elles pour soutenir une idée ou expliquer un évènement;
analyser l’actualité selon diverses perspectives.

analyser de multiples perspectives historiques et contemporaines sur les plans intraculturels et transculturels;
analyser les similarités et les différences entre des récits historiques;
faire la distinction entre faits historiques et interprétations historiques lors de l’examen de multiples sources
identifier les raisons sous-jacentes des similarités et des différences entre des récits historiques;
démontrer qu’il comprend comment les changements technologiques peuvent être utiles ou nuisibles pour la société – dans le contexte du présent, de l’avenir et de diverses périodes historiques
utiliser des sources d’information fiables et à jour de partout dans le monde.

évaluer l’impact des activités humaines sur la terre et sur l’environnement;
utiliser des sources d’information fiables et à jour de partout dans le monde, dont des atlas en ligne.

élaborer des stratégies d’enquête pour prendre des décisions et résoudre des problèmes;
élaborer des stratégies d’enquête pour prendre des décisions et résoudre des problèmes;
élaborer un plan d’action clair en vue d’utiliser la technologie pour résoudre un problème;

faire preuve de leadership en concevant et utilisant différentes stratégies pour résoudre des conflits de manière pacifique et équitable;
recourir à la persuasion, au compromis et à la négociation pour résoudre des conflits et des différends;
interpréter des modèles de comportement et des attitudes qui favorisent la compréhension interculturelle ou qui y nuisent
respecter les points de vue et les perspectives d’autrui;

faire preuve de leadership en prenant part à des actions qui favorisent son bien-être et celui de la collectivité;
reconnaître l’importance de multiples perspectives dans le cadre de situations variées

élaborer, exprimer et défendre une opinion éclairée au sujet d’une problématique;
réfléchir aux changements de point de vue ou d’opinion à partir de l’information recueillie et de la recherche effectuée;
consulter un grand nombre de sources, dont des récits oraux, qui reflètent des points de vue variés au sujet de problématiques spécifiques;
intégrer et synthétiser l’argumentation et les éléments de preuve afin de fournir un point de vue éclairé sur une question de recherche ou d’enquête;
sélectionner et analyser des informations pertinentes lors d’une recherche;
planifier et effectuer des recherches complexes à l’aide de sources électroniques;
susciter une meilleure compréhension de problématiques en utilisant une forme de technologie pour faciliter le processus de recherche;
relever les données pertinentes indiquant ses sources d’information et les citer correctement;
respecter la propriété intellectuelle de l’information et son intégrité.

communiquer de manière convaincante pour exprimer son point de vue dans des situations variées;
utiliser des compétences de débat et/ou de discussion formelles ou informelles pour exprimer avec conviction des points de vue éclairés au sujet d’une problématique;
poser des questions respectueuses et pertinentes afin d’éclaircir les points de vue d’autrui;
écouter les autres avec respect;
employer diverses sources orales, textuelles et visuelles afin de présenter une opinion éclairée au sujet de problématiques;
appliquer les technologies de l’information qui conviennent au contexte (situation, public et objectif) tout en parvenant à démontrer une bonne compréhension de problématiques complexes;
utiliser un logiciel de présentation qui lui permettra de démontrer ses savoirs
rédiger un texte, le réviser et en faire la mise en page;
appliquer les principes généraux de la mise en page et de la composition graphique à un document en cours d’élaboration;
comprendre que différents types d’information peuvent servir à manipuler et à contrôler le sens d’un message (p. ex., éléments visuels, photographies, graphiques, tableaux et statistiques);
appliquer les principes du graphisme pour renforcer le sens et la force d’attraction du message.

évaluer l’autorité, la fiabilité et la validité de l’information obtenue par des moyens électroniques;
évaluer la validité de divers points de vue présentés dans les médias;
évaluer de l’information provenant de plusieurs sources, en estimant chaque source en fonction du point de vue de l’auteur ou de ses préjugés, et de l’usage des éléments de preuve;
analyser l’impact de divers médias, en identifiant les subtilités et les anomalies de l’information, et en faisant la distinction entre généralisations valables et simplifications exagérées aptes à induire en erreur;
faire preuve de discrimination dans son choix d’information tirée de sources électroniques et correspondant à un sujet précis.