Tableau de résultats d'apprentissage - Saskatchewan - Immersion française - 5e année

Cette grille des résultats d’apprentissage provenant du Programme d’études d’Immersion française de la Saskatchewan contient les résultats portant sur les médias et des liens vers des ressources sur le site de HabiloMédias appuyant ces résultats.

Attentes envers l’élève :

Compréhension orale (CO)
5.CO.1 Dégager l’idée principale quand elle est explicite. 5.CO.3 Dégager les composantes de la structure narrative – situation initiale, élément déclencheur, développement, situation finale – dans un film, une pièce de théâtre ou une histoire entendue. 5.CO.4 Distinguer le réel de l’imaginaire. 5.CO.5 Faire des prédictions sur le contenu à partir de différents moyens fournis par l’enseignant ou attentes formulées avec l’aide de l’enseignant ou l’enseignante pour orienter son écoute.	Regard sur la publicité concernant les aliments Comparaison entre les familles Les stéréotypes à la télévision Qui dit vrai ? La deuxième aventure des trois Cybercochons La violence dans les sports Il lance et compte - Les sports et la publicité sur l'alcool Hot-dogs, chips et cie Jouer sans se faire jouer : la première aventure des Trois Petits Cochons dans le cyberespace Papa, maman, la télé et moi Minutes Médias Leçon 1 : Les médias, qu’est-ce que c’est? Minutes Médias Leçon 2 : Les médias sont des constructions Comprendre Internet – Leçon 2 : Liens et adresses Les enfants médias Passeport pour Internet : Un tutoriel de maîtrise du Web destiné aux élèves Introduction à la cyberintimidation : Avatars et identité À vous mettre l'eau à la bouche! Les trois petits cochons et le gros méchant loup La violence à la télévision Les élections et les médias Minutes Médias Leçon 3 : Les médias ont des implications sociales et politiques Minutes Médias Leçon 4 : Les médias ont des implications commerciales Comportement éthique en ligne : Éthique et empathie Minutes Médias Leçon 6 : Chaque média a une forme artistique unique
Production orale (PO)
5.PO.1 Participer à des discussions de groupe pour réaliser un projet ou accomplir une tâche. 5.PO.2 Raconter une histoire (anecdote, épisode, narration, récit, légende, mythe, plaisanterie) en réaction à une situation proposée. 5.PO.3 S’exprimer en situation interactive ou non interactive en utilisant le vocabulaire et les structures de phrases appropriées vus précédemment dans divers contexte ou relatifs aux concepts et thèmes abordés dans les domaines d’étude obligatoires, y compris des expressions idiomatiques. 5.PO.4 Sélectionner le contenu en fonction de son intention de communication et du sujet, et employer le contenu linguistique correctement.	À vous mettre l'eau à la bouche! C’est l’heure du jeu! Comparaison entre les familles Comprendre Internet – Leçon 1 : Utiliser Internet Comprendre Internet – Leçon 2 : Liens et adresses Comprendre Internet – Leçon 3 : Mieux comprendre Comprendre Internet – Leçon 4 : Communication et médias sociaux De la famille à la famille: établir le lien Être ou ne pas être cool Gagner au jeu de la cybersécurité Hot-dogs, chips et cie Il lance et compte - Les sports et la publicité sur l'alcool Introduction à la cyberintimidation : Avatars et identité La violence à la télévision L'alcool, la publicité et les jeunes - Les différents messages sur l'alcool Les élections et les médias Les enfants médias Les filles et les garçons à la télévision Les stéréotypes à la télévision Les trois petits cochons et le gros méchant loup Minutes Médias Leçon 1 : Les médias, qu’est-ce que c’est? Minutes Médias Leçon 2 : Les médias sont des constructions Minutes Médias Leçon 3 : Les médias ont des implications sociales et politiques Minutes Médias Leçon 4 : Les médias ont des implications commerciales Papa, maman, la télé et moi Passeport pour Internet : Un tutoriel de maîtrise du Web destiné aux élèves Qui dit vrai ? La deuxième aventure des trois Cybercochons Regard sur la publicité concernant les aliments Sur le droit chemin – Leçon 1 : À la recherche d'un trésor Sur le droit chemin – Leçon 2 : Tout ce qui brille n'est pas de l'or Sur le droit chemin – Leçon 4 : La chasse au trésor Vous avez trouvé la combine! Comportement éthique en ligne : Éthique et empathie
Compréhension écrite (CÉ)
5.CÉ.1 Dégager les idées principales d’un texte quand elles sont explicites et les composantes de la structure narrative : situation initiale, élément déclencheur, développement, situation finale. 5.CÉ.2 Distinguer le réel de l’imaginaire. 5.CÉ.3 Réagir aux textes variés (informatifs et narratifs) en faisant part de ses goûts et de ses opinions. 5.CÉ.4 Utiliser divers indices tels que sujet, présentation de texte, niveau de difficulté de vocabulaire, pour identifier une ressource correspondant à ses habiletés et à son intention de communication.	Qui dit vrai ? La deuxième aventure des trois Cybercochons L'image corporelle Jouer sans se faire jouer : la première aventure des Trois Petits Cochons dans le cyberespace Minutes Médias Leçon 2 : Les médias sont des constructions Payer pour jouer C’est l’heure du jeu! L'alcool, la publicité et les jeunes - Jeunes buveurs Passeport pour Internet : Un tutoriel de maîtrise du Web destiné aux élèves Le Projet héros : authentifier l’information en ligne Sur le droit chemin – Leçon 1 : À la recherche d'un trésor Sur le droit chemin – Leçon 2 : Tout ce qui brille n'est pas de l'or Sur le droit chemin – Leçon 3 : Les cartes au trésor Sur le droit chemin – Leçon 4 : La chasse au trésor Les personnages de bandes dessinées À vous mettre l'eau à la bouche! Les trois petits cochons et le gros méchant loup La violence à la télévision Les élections et les médias Gagner au jeu de la cybersécurité Comportement éthique en ligne : Éthique et empathie Minutes Médias Leçon 6 : Chaque média a une forme artistique unique Protecteurs de données
Production écrite (PÉ)
5.PÉ.1 Rédiger un texte qui annonce le sujet traité et développe les aspects à traiter ET un texte dans lequel il ou elle donne des directives ou explique une procédure simple en employant un nombre de mots variant entre 500 et 550. 5.PÉ.2 Rédiger un récit présentant les composantes de la structure narrative : situation initiale, élément déclencheur, développement et situation finale. 5.PÉ.3 Rédiger un texte dans lequel il ou elle exprime ses sentiments, ses intérêts et ses opinions, et en donne des raisons.	Regard sur la publicité concernant les aliments Comparaison entre les familles Les stéréotypes à la télévision Les filles et les garçons à la télévision L'image corporelle La violence dans les sports Il lance et compte - Les sports et la publicité sur l'alcool Hot-dogs, chips et cie Papa, maman, la télé et moi Comprendre Internet – Leçon 2 : Liens et adresses Comprendre Internet – Leçon 4 : Communication et médias sociaux Avatars et image corporelle C’est l’heure du jeu! L'alcool, la publicité et les jeunes - Les différents messages sur l'alcool L'alcool, la publicité et les jeunes - Jeunes buveurs L'alcool, la publicité et les jeunes - Comprendre le fonctionnement des marques Passeport pour Internet : Un tutoriel de maîtrise du Web destiné aux élèves Le Projet héros : authentifier l’information en ligne Cette publicité qui nous envahit Les trois petits cochons et le gros méchant loup Vous avez trouvé la combine! Comportement éthique en ligne : Éthique et empathie Minutes Médias Leçon 6 : Chaque média a une forme artistique unique

Tableau de résultats d'apprentissage - Saskatchewan - Immersion française - 5e année

Compréhension orale (CO)

Production orale (PO)

Compréhension écrite (CÉ)

Production écrite (PÉ)