« Les technologies numériques peuvent avoir à la fois des effets positifs et négatifs sur le bien- être des jeunes, en fonction de l’activité effectuée et du temps qui y est consacré. » [1]
Le temps d’écran est un facteur important, mais pas autant que l’utilisation que les jeunes en font :
1. analyser la sociologie comme science sociale.
1.4 décrire les différentes étapes et techniques de la méthodologie sociologique.
1.5 effectuer une recherche en employant la méthodologie sociologique.
2. analyser divers aspects du concept de la culture.
4. analyser divers systèmes gouvernementaux.
4.2 décrire divers systèmes électoraux
4.3. comparer divers systèmes gouvernementaux.
explore the electoral systems and processes for the Canadian federal, provincial, territorial, First Nations, and municipal governments (political parties/ideologies)
5. examiner le rôle du citoyen dans une société démocratique.
5.1 décrire les droits et les responsabilités du citoyen
5.3 décrire l’influence des médias sur le citoyen dans une société démocratique.
Le curriculum d’entrepreneuriat de la Nouvelle-Écosse comprend de nombreux liens à la littératie numérique et médiatique en matière de technologie et de l’éthique numérique.
Selon la documentation du ministère de l’Éducation de la Nouvelle-Écosse, le but de ce programme d’études est de « former des personnes autonomes, responsables et capables de communiquer de façon significative avec le monde. » Les liens avec la littératie médiatique et numérique se trouvent dans les résultats d’apprentissage spécifiques pour chaque année d'études.
Résultats d’apprentissage spécifiques
4-C.4 démontrer com ment on peut bien s’entendre avec les autres dans des situations de coopération;
4-C.6 adopter des comportements sociaux appropriés dans le contexte d’un petit groupe (parler gentiment, accepter les idées et les opinions des autres, leur offrir son aide...).
Specific Expectations
3.3 respond to advertising of and communication about the use of alcohol, tobacco, gambling, caffeine, medicines, food, and natural/alternative health products and communicate these ideas within the school community
3.4 identify personal safety strategies to use when home alone and/or babysitting
3.5 demonstrate an awareness of health issues related to the overuse of networking devices and video gaming, and assess signs of concern in oneself or others
1.6 évaluer l’influence que les amis et les pairs exercent sur le comportement et sur les attitudes d’une personne ainsi que sur sa prise de décisions;
2.3 identifier chez lui les signes de stress et choisir une façon qui lui convient de gérer son stress;
2.4 dégager le rapport qui existe entre l’estime de soi et les troubles alimentaires;
2.7 décrire comment la dépendance envers le tabac, les drogues, l’alcool et le jeu est reliée aux caractéristiques individuelles de l’utilisateur
1.5 découvrir qu’il peut influencer sa façon de penser et d’agir par l’orientation de sa pensée et de son discours;
1.6 découvrir le rôle de ses croyances et de ses valeurs sur l’évaluation qu’il fait de lui-même, de ce qu’il peut accomplir, ainsi que sur l’évaluation qu’il fait des événements et des comportements des gens de son milieu;
1.7 évaluer et analyser l’influence qu’exercent les stéréotypes véhiculés dans les médias sur les hommes et les femmes.