Tableau de résultats d’apprentissage – Alberta – Cours COM1005 : Composition visuelle
1. identifier et analyser les éléments et les principes du design
- 1.1 définir les éléments du design
- 1.2 identifier les éléments du design à l’aide d’exemples
- 1.3 décrire les effets de chaque élément du message visuel, p.
Tableau de résultats d’apprentissage – Alberta –Cours COM1015 : Médias
1. définir et décrire les médias actuels
- 1.1 définir et décrire les médias actuels et les nouveaux médias, p. ex., technologies, matériels
- 1.2 définir et décrire les caractéristiques principales de chaque type de média (p.
Tableau de résultats d’apprentissage – Alberta – Cours COM3155 : Conception – Campagnes publicitaires
1. élaborer une stratégie en vue de préparer une campagne de publicité visant à faire la promotion d’un produit, à l’aide d’au moins deux types de médias
- 1.1 choisir un produit ou un client (p. ex. producteur/produit de soins personnels) et préparer un dossier ou consigner les paramètres du client (p.
FAUX que ça cesse : Comment savoir ce qui est vrai sur Internet
Voici quatre étapes simples et rapides pour trouver et partager les bonnes informations. Souvent, une seule étape suffit et la plupart d’entre elles prennent moins d’une minute à effectuer.
Utiliser des outils de vérification des faits
Parfois, une simple recherche peut révéler la vérité si un vérificateur de faits professionnel, comme AFP Factuel, a déjà fait le travail pour vous.
FAUX que ça cesse : Comment savoir ce qui est vrai sur Internet - Guide de l'animateur de l'atelier
L’atelier FAUX que ça cesse : Comment savoir ce qui est vrai sur Internet enseignera aux participants quatre mesures faciles et rapides qu’ils peuvent prendre pour déceler les fausses informations et déterminer si le contenu en ligne est vrai ou non.
Des ressources pour la classe destinées à contrer la cyberintimidation - Page portail
Des leçons sur la cyberintimidation (5e année de primaire à secondaire)
Cadre de littératie média numérique : Maternelle à 3e année
En 2e et 3e année, les élèves ne sont toujours pas capables de penser de façon critique à propos de la technologie, prenant les environnements et les activités virtuels au pied de la lettre. Cependant, leur indépendance grandissante signifie qu’ils cherchent davantage de renseignements en ligne, et qu’ils commencent à intégrer les ordinateurs et Internet à leur vie quotidienne. Dans cette optique, c’est le bon moment pour parler des points suivants