Tableau de résultats d'apprentissage - Saskatchewan - Immersion française - 4e année

Cette grille des résultats d’apprentissage provenant du Programme d’études d’Immersion française de la Saskatchewan contient les résultats portant sur les médias et des liens vers des ressources sur le site de HabiloMédias appuyant ces résultats.

Attentes envers l’élève :

Compréhension orale (CO)
4.CO.1 Dégager l’information recherchée dans un discours à partir de points de repère préétablis. 4.CO.2 Réagir à un discours oral transmis par un média électronique en faisant part de ses sentiments, de ses interrogations ou de ses opinions. 4.CO.3 Dégager, dans une histoire entendue, une pièce de théâtre ou un film, les éléments permettant de répondre aux questions : Qui? Où? Quand? Quoi? et Comment? 4.CO.5 Préciser son intention d’écoute. 4.CO.6 Faire des prédictions tout au long de l’écoute pour soutenir sa compréhension. 4.CO.7 Utiliser des indices donnés par le locuteur ou la locutrice pour soutenir sa compréhension.	Les conséquences de la violence Recensement de la violence au petit écran Modification du scénario Regard sur la publicité concernant les aliments Pirates de la vie privée Comparaison entre les familles Les stéréotypes à la télévision Quand la télé se bidonne Qui dit vrai ? La deuxième aventure des trois Cybercochons La violence dans les sports Il lance et compte - Les sports et la publicité sur l'alcool Hot-dogs, chips et cie Jouer sans se faire jouer : la première aventure des Trois Petits Cochons dans le cyberespace Papa, maman, la télé et moi Minutes Médias Leçon 1 : Les médias, qu’est-ce que c’est? Minutes Médias Leçon 2 : Les médias sont des constructions Comprendre Internet – Leçon 2 : Liens et adresses Les enfants médias Passeport pour Internet : Un tutoriel de maîtrise du Web destiné aux élèves Comportement éthique en ligne : Éthique et empathie Minutes Médias Leçon 6 : Chaque média a une forme artistique unique
Production orale (PO)
4.PO.1 Donner des explications portant sur la résolution de problèmes, des directives ou des façons de faire en utilisant le vocabulaire et les structures de phrases appropriés. 4.PO.3 Exprimer ses goûts, ses sentiments et ses opinions, en situation interactive ou non interactive, en utilisant le vocabulaire et les structures de phrases appropriées vus précédemment dans divers contextes ou relatifs aux concepts et thèmes abordés dans les domaines d’étude obligatoires, y compris une variété d’expressions idiomatiques. 4.PO.4 Préciser son sujet et son intention de communication, identifier son public, prévoir le matériel qui appuierait sa présentation et utiliser efficacement les supports visuels pour appuyer sa présentation.	C’est l’heure du jeu! Comparaison entre les familles Comprendre Internet – Leçon 1 : Utiliser Internet Comprendre Internet – Leçon 2 : Liens et adresses Comprendre Internet – Leçon 3 : Mieux comprendre Comprendre Internet – Leçon 4 : Communication et médias sociaux De la famille à la famille: établir le lien Être ou ne pas être cool Hot-dogs, chips et cie Il lance et compte - Les sports et la publicité sur l'alcool L'alcool, la publicité et les jeunes - Les différents messages sur l'alcool Les conséquences de la violence Les enfants médias Les filles et les garçons à la télévision Les stéréotypes à la télévision Minutes Médias Leçon 1 : Les médias, qu’est-ce que c’est? Minutes Médias Leçon 2 : Les médias sont des constructions Modification du scénario Papa, maman, la télé et moi Passeport pour Internet : Un tutoriel de maîtrise du Web destiné aux élèves Pirates de la vie privée Quand la télé se bidonne Qui dit vrai ? La deuxième aventure des trois Cybercochons Recensement de la violence au petit écran Regard sur la publicité concernant les aliments Comportement éthique en ligne : Éthique et empathie
Compréhension écrite (CÉ)
4.CÉ.1 Dégager le contenu de divers types de textes : l’information recherchée dans un texte de quelques paragraphes; les actions et les caractéristiques des personnages; le sens global d’un poème ou d’une chanson. 4.CE.2 Réagir à l’information en établissant des liens entre celle-ci et ses connaissances antérieures 4.CÉ.3 Réagir aux textes écrits (histoire, texte informatif, poème, chanson, annonce publicitaire) en faisant part de ses opinions, de ses sentiments et de ses interrogations au sujet des actions des personnages.	Pirates de la vie privée Qui dit vrai ? La deuxième aventure des trois Cybercochons L'image corporelle Jouer sans se faire jouer : la première aventure des Trois Petits Cochons dans le cyberespace Minutes Médias Leçon 2 : Les médias sont des constructions Payer pour jouer C’est l’heure du jeu! L'alcool, la publicité et les jeunes - Jeunes buveurs Passeport pour Internet : Un tutoriel de maîtrise du Web destiné aux élèves Le Projet héros : authentifier l’information en ligne Minutes Médias Leçon 6 : Chaque média a une forme artistique unique Comportement éthique en ligne : Éthique et empathie Protecteurs de données
Production écrite (PÉ)
4.PÉ.1 Rédiger un court texte en développant un aspect du sujet choisi et en respectant le format (p. ex. invitation, recette, cartes de remerciement, expérience scientifique) en employant un nombre de mots usuels variant entre 375 et 400. 4.PÉ.2 Rédiger un court récit en décrivant brièvement les personnages et leurs actions. 4.PÉ.4 Se servir de toutes les étapes du processus d’écriture pour planifier, écrire, produire et réfléchir sur son projet d’écriture selon les intentions d’écriture variées et selon son niveau d’apprentissage.	Les conséquences de la violence Recensement de la violence au petit écran Modification du scénario Regard sur la publicité concernant les aliments Comparaison entre les familles Les stéréotypes à la télévision Quand la télé se bidonne Les filles et les garçons à la télévision L'image corporelle La violence dans les sports Il lance et compte - Les sports et la publicité sur l'alcool Hot-dogs, chips et cie Papa, maman, la télé et moi Comprendre Internet – Leçon 2 : Liens et adresses Comprendre Internet – Leçon 4 : Communication et médias sociaux Avatars et image corporelle C’est l’heure du jeu! L'alcool, la publicité et les jeunes - Les différents messages sur l'alcool L'alcool, la publicité et les jeunes - Jeunes buveurs L'alcool, la publicité et les jeunes - Comprendre le fonctionnement des marques Passeport pour Internet : Un tutoriel de maîtrise du Web destiné aux élèves Le Projet héros : authentifier l’information en ligne Minutes Médias Leçon 6 : Chaque média a une forme artistique unique Comportement éthique en ligne : Éthique et empathie

Tableau de résultats d'apprentissage - Saskatchewan - Immersion française - 4e année

Compréhension orale (CO)

Production orale (PO)

Compréhension écrite (CÉ)

Production écrite (PÉ)