Représentation équitable à la radio et à la télévision
Administré par le Conseil canadien des normes de la radiotélévision,
Cyberintimidation, éducation aux médias, et classe démocratique
En 2007, la cyberintimidation a été le sujet non académique numéro un dans les écoles canadiennes. Intimider sur Internet est plus facile qu'intimider dans la réalité: on peut opérer anonymement, sans peur des représailles, et on ne voit pas les conséquences de ses actes sur autrui – comme l'a joliment exprimé mon fils : « On n'a jamais vu un ordinateur pleurer ! »
Créer un meilleur monde Internet – Journée pour un Internet plus sûr 2014
Le 11 février est la Journée pour un Internet plus sûr, un événement international annuel organisé par InSafe pour promouvoir l’utilisation plus sécuritaire et plus responsable des technologies virtuelles, surtout chez les jeunes.
Cyberintimidation affiches
Vous pouvez librement imprimer et afficher ces affiches dans vos écoles, vos bibliothèques et dans vos centres communautaires.
La Semaine éducation médias faisant la promotion de l’inclusion et de la diversité en ligne commence aujourd’hui
OTTAWA – La Semaine éducation médias commence aujourd’hui et se déroulera jusqu’à vendredi, sensibilisant la population à la nécessité de créer des communautés numériques inclusives.
Une journée dans la vie de Jo et Josée (6e à la 8e année)
Une journée dans la vie de Jo et Josée vise à enseigner aux étudiantes et étudiants des compétences essentielles en littératie numérique alors qu’ils aident un frère et une sœur, Jo et Josée, à gérer des situations auxquelles ils font face en ligne dans leur vie quotidienne. Le jeu comporte cinq modules, représentés par cinq journées dans la vie de Jo et de Josée : la cyberintimidation, la confidentialité des données, la vie privée et la réputation, l’éthique en matière de vie privée et l’authentification des renseignements en ligne.
Tableau de résultats d’apprentissage – Colombie-Britannique – Éducation artistique – 2e année
COMPÉTENCES DISCIPLINAIRES
L’élève sera capable d’utiliser des processus créatifs pour :
Tableau de résultats d’apprentissage – Colombie-Britannique – Éducation artistique – 3e année
COMPÉTENCES DISCIPLINAIRES
L’élève sera capable d’utiliser des processus créatifs pour :
Tableau de résultats d’apprentissage – Ontario – Art médiatique 12e année, cours préuniversitaire/précollégial
ANALYSE ET OBJECTIVATION
Attentes:
appliquer, à l’oral et à l’écrit, le processus d’analyse critique à son travail et aux œuvres étudiées, en insistant sur les étapes de l’interprétation et du jugement.
Contenus d’apprentissage: