Beaux-arts

Plusieurs attentes du programme des Arts plastiques à l’élémentaire (1989) de l’Alberta sont liées à la littératie médiatique et la littératie numérique. Le cours repose sur quatre composantes majeures de l’apprentissage visuel :

Beaux-arts – Niveau I (1re et 2e année)

Réflexion

Attentes générales

EVALUATION : Evaluer l’utilisation ou la fonction des objets.

Attentes spécifiques

Concepts

A. Les objets créés servent à des fins particulières

B. Les objets crées servent les personnes

C. Les objets créés sont fabriqués par l’homme ou la machine

D. Les objets créés doivent bien fonctionner pour être utiles

Niveau II (3e et 4e année)

Réflexion

Attentes générales

Appréciation : Interpréter les œuvres d’art en examinant le contexte dans lequel elles se trouvent et leurs caractéristiques moins visibles.

Attentes spécifiques

B. Un style artistique est en grande partie le produit d'une époque.

C. Les changements technologiques affectent les types d'art

D. Nos associations influencent la manière dont nous percevons une œuvre d'art.

Tableau de résultats d’apprentissage – Alberta – Beaux-arts – Niveau III (5e et 6e année)

Réflexion

Attentes générales

APPRÉCIATION : Interpréter les œuvres d’art pour leur signification symbolique.

Attentes spécifiques

A. Le style artistique affecte l’impact émotionnel d’une œuvre d’art.

B. Une œuvre d’art peut être analysée en fonction de la signification de ses composantes visibles et leurs relations entre elles.

C. Les œuvres d’art contiennent des représentations symboliques d’un sujet ou d’un thème.

Tableau de résultats d’apprentissage – Alberta – Beaux-arts – 7e année

Contacts

Attentes générales

Impact de l’image

L’élève reconnaîtra les similitudes et les différences entre les divers modes d’expression de groupes culturels choisis.

Attentes spécifiques

L’élevé trouvera des exemples de réalisations contemporaines à l’appui des thèmes étudiés

Concepts : 

B. Dans la société́ contemporaine, l’autorité, le pouvoir ou la politique peuvent être représentés par l’image.

Tableau de résultats d’apprentissage – Alberta – Arts visuels 30

Contacts

Attentes générales

Impact de l’image

L’élève s’interrogera sur les sources de l’image qui sont particulièrement significatives pour lui dans la culture contemporaine.

Attentes spécifiques

Concepts :

A. L’imagerie permet de décrire des questions politiques ou sociales importantes sur le plan local

B. L’imagerie permet de décrire des aspects importants de la propre vie de l’élève

Tableau de résultats d'apprentissage - Nouvelle-Écosse - Mathématiques 9e année

La statistique et la probabilité

Résultats d’apprentissage générals:

G Recueillir, présenter et analyser des données afin de résoudre des problèmes.

H Utiliser les probabilités, expérimentale ou théorique, pour représenter et résoudre des problèmes comportant des incertitudes

Résultats d’apprentissage spécifiques :

G1 recueillir, organiser et représenter des données, avec et sans l’aide d’un outil technologique, dans un diagramme de dispersion et analyser les tendances sous-jacentes;

Tableau de résultats d'apprentissage - Nouvelle-Écosse - Mathématiques 11e année

Statistiques

Résultats d’apprentissage

Avant la fin de la douzième année, il est attendu que l’élève pourra :

élaborer et mener des expériences et des simulations afin de modéliser et de résoudre des problèmes pertinents liés aux probabilités au moyen d’approches formelles en matière de probabilité théorique, y compris le recours à la permutation et la combinaison.

Tableau de résultats d’apprentissage – Saskatchewan –Éducation artistique 10e, 11e, 12e année

LES IDÉES ET L’INSPIRATION

Objectifs généraux :

Ce module porte sur les idées en art. Les élèves examineront les œuvres d’artistes et la diversité de leurs sources d’inspiration pour trouver des idées et créer des œuvres.

Apprentissages essentiels communs :

· Développer l'art du raisonnement intuitif et imaginatif et l'habileté à évaluer des idées, des démarches, des expériences et des objets, dans un contexte signifiant (CRC)

Psychologie

Plusieurs attentes du curriculum manitobain de psychologie sont liées à l’éducation aux médias et à la littératie numérique.  Ci-dessous, un extrait de Psychologie 12^e année (2011) détaille les façons dont elles ont été intégrées dans le curriculum :