Relations et sexualité dans les médias - Compétences

Compétences transversales

Domaines généraux de formation

• Exercer son jugement critique
• Mettre en œuvre sa pensée créatrice
• Exploiter les technologies de l’information et de la communication

• Médias
• Santé et bien-être
• Environnement et consommation

DOMAINE DES LANGUES

Compétence 1 : Lire et apprécier des textes variés

Construire du sens

• Planifier sa lecture
• Comprendre et interpréter un texte
• Y réagir
• Évaluer l’efficacité de sa démarche

Mettre à profit et acquérir des connaissances sur la langue, les textes et la culture

• S’appuyer sur ses connaissances relatives aux régularités de la langue et des textes pour en développer de nouvelles
• Se référer à des repères culturels d’ordre linguistique, littéraire, géographique ou historique et s’en constituer de nouveaux

Porter un jugement critique

• Évaluer la crédibilité des sources et la véracité du contenu
• Se situer par rapport aux valeurs, au traitement thématique et aux procédés textuels et linguistiques
• Se donner des critères pour faire ressortir la différence, la ressemblance ou la nouveauté d’un texte par rapport à un ou plusieurs autres textes
• Confronter son appréciation avec celle de pairs et d'experts

Réfléchir à sa pratique de lecteur

• Se donner une démarche de lecture adaptée à la situation de communication
• Déterminer les stratégies de lecture et d’appréciation appropriées
• Prendre en considération ses champs d’intérêt, ses habitudes et ses attitudes
• Faire le bilan de ses acquis, de ses progrès et des points à améliorer

Compétence 2 : Écrire des textes variés

Élaborer un texte cohérent

• Planifier l’écriture de son texte
• Rédiger son texte
• Le réviser, l’améliorer et le corriger
• Évaluer l’efficacité de sa démarche

Faire appel à sa créativité

• Explorer différentes façons d’aborder un sujet
• S’inspirer de ses lectures pour créer des univers
• Recourir aux ressources de la langue pour produire des effets visant à susciter l’intérêt de différents destinataires

Mettre à profit et acquérir des connaissances sur la langue, les textes et la culture

• S’appuyer sur ses connaissances relatives aux régularités de la langue et des textes pour en développer de nouvelles
• Utiliser une démarche d’analyse pour rédiger des phrases correctes et appropriées
• Tenir compte de la norme et des usages sociaux
• Se référer à des repères culturels d’ordre linguistique, littéraire, géographique ou historique et s’en constituer de nouveaux

Réfléchir à sa pratique de scripteur

• Se donner une démarche d’écriture adaptée à la situation de communication
• Déterminer les stratégies d’écriture appropriées
• Prendre en considération ses champs d’intérêt, ses habitudes et ses attitudes
• Faire le bilan de ses acquis, de ses progrès et des points à améliorer

Compétence 3 : Communiquer oralement selon des modalités variées

Construire du sens

• Planifier son écoute
• Comprendre et interpréter des productions orales en direct et en différé
• Y réagir
• Évaluer l’efficacité de sa démarche

Mettre à profit et acquérir des connaissances sur la langue, les textes et la culture

• S’appuyer sur ses connaissances relatives à la langue orale pour en acquérir de nouvelles
• Se familiariser avec les variétés du français parlé au Québec et dans la francophonie
• Tenir compte du français standard en usage au Québec
• Se référer à des repères culturels d’ordre linguistique, littéraire, géographique ou historique et s’en constituer de nouveaux

Réfléchir à sa pratique d’auditeur, d’interlocuteur et de locuteur

• Se donner une démarche adaptée à la situation de communication
• Déterminer les stratégies d’écoute et de prise de parole appropriées
• Prendre en considération ses champs d’intérêt, ses habitudes et ses attitudes
• Faire le bilan de ses acquis, de ses progrès et des points à améliorer

Intervenir oralement

• Planifier sa prise de parole
• Prendre la parole individuellement et en interaction
• Ajuster sa prise de parole
• Évaluer l’efficacité de sa démarche

DOMAINE DES ARTS PLASTIQUES

Compétence 2 : Créer des images médiatiques

Exploiter des idées en vue d’une création médiatique

• S’ouvrir à une proposition
• Être attentif aux idées, aux images, aux émotions, aux sensations et aux impressions qu’elle suscite
• Tenir compte des caractéristiques de son public cible
• Garder des traces de ses idées
• Explorer différentes façons de traduire ses idées en images et les adapter en fonction du public cible
• Sélectionner des idées et anticiper son projet de création médiatique

Exploiter des gestes transformateurs et des éléments du langage plastique en fonction du public cible

• Expérimenter des façons de matérialiser ses idées
• Mettre à profit sa mémoire des gestes transformateurs et sa connaissance du langage plastique
• Choisir les gestes et les éléments les plus signifiants en rapport avec son intention
• Développer des modalités d’utilisation de ces gestes et de ces éléments pour les adapter au public cible

Structurer sa réalisation médiatique

• Réinvestir le fruit de ses expérimentations
• Mettre en forme les éléments matériels et langagiers et les organiser en fonction du message à communiquer
• Valider l’impact médiatique du message visuel auprès d’un public témoin
• Réexaminer ses choix matériels et langagiers
• Procéder à des ajustements
• Raffiner, au besoin, certains éléments

Rendre compte de son expérience de création médiatique

• S’interroger sur son intention de création et son cheminement
• Repérer les éléments importants de son expérience et en dégager les caractéristiques
• Faire ressortir les apprentissages effectués et les moyens utilisés

DOMAINE DU DEVELOPPEMENT PERSONNEL, ÉDUCATION PHYSIQUE ET À LA SANTÉ

Compétence 3 : adopter un mode de vie sain et actif

Analyser les effets de certaines habitudes de vie sur sa santé et son bien-être

• Faire preuve d’ouverture d’esprit à l’égard des informations concernant la santé et le bien-être
• Consulter les ressources pertinentes en gardant un esprit critique
• Compiler des faits observables sur ses habitudes de vie
• Reconnaître celles qui sont favorables ou néfastes pour sa santé et son bien-être

Élaborer un plan visant à modifier certaines de ses habitudes de vie

• Reconnaître ses goûts et ses aptitudes
•  Exploiter les ressources humaines et matérielles offertes à l’école, dans sa famille et dans la communauté
• Se fixer un objectif réaliste
• Élaborer la stratégie la plus prometteuse pour modifier ses habitudes de vie
• Utiliser un outil de planification
• Estimer les exigences et les conséquences de ses choix

Mettre en œuvre son plan

• Appliquer sa stratégie qui vise la pratique régulière d’activités physiques et l’intégration, dans sa vie quotidienne, de saines habitudes de vie telles que le sommeil et l’hygiène corporelle
• Persévérer malgré les difficultés éprouvées lors de la mise en œuvre de son plan

Évaluer sa démarche et l’état de ses habitudes de vie

• Compiler les faits relatifs à la modification de ses habitudes de vie
• Mesurer, à l’aide d’outils, le maintien ou l’amélioration de sa condition physique
• Évaluer la modification de ses habitudes de vie, sa persévérance et l’efficacité de son plan sur sa santé et son bien-être
• Juger de sa motivation et de son désir de réinvestir ses apprentissages
• Faire une analyse critique des étapes franchies
• Prendre une décision selon l’évaluation effectuée