Vous trouverez des grilles contenant les attentes spécifiques par rapport aux médias provenant du programme du Sciences humaines et sociales 9e - 12e et les liens entre ces attentes et les ressources sur le site de HabiloMédias.
Selon le document La formation personnelle et sociale – Programme d’études 8e année du curriculum de l’Île-du-Prince-Édouard, « Afin de poser des choix responsables et sains, les élèves doivent savoir comment chercher des renseignements appropriés et précis. Ils tirent les enseignements des choses reliées à la santé à partir de plusieurs sources, notamment la maison, l’école, les pairs, la communauté et les médias.
Dans le programme d’éducation à la santé de Terre-Neuve-et-Labrador, des attentes reliées à l’éducation aux médias et à la littératie numérique se trouvent dans les résultat d’apprentissage général 1(Les élèves démontreront qu’ils comprennent les aspects de leur santé, ainsi que les problèmes et défis qui ont une incidence sur la santé et le bien-être), dans le résultat d’apprentissage général 2 (Les élèves démontreront qu’ils peuvent utiliser les compétences, les ressources et les méthodes nécessaires pour produire des conditions et adopter des comportements qui favorisent leur santé et ce
Le curriculum de mathématiques de la Nouvelle-Écosse comprend des résultats d’apprentissage généraux et spécifiques liés à l’éducation aux médias. Ces liens se trouvent principalement dans les domaines de l’analyse de données, de la probabilité et de la statistique.
De nombreuses attentes du programme de sciences humaines de la Colombie-Britannique sont liées à la littératie médiatique et numérique. Les concepts fondamentaux de la pensée historique et géographique incluent la prise en compte de données probantes, de perspectives et d’aspects éthiques, autant d’éléments nécessaires pour enseigner aux élèves à devenir des citoyens dotés d’une culture numérique.
Vous trouverez des grilles contenant les attentes spécifiques par rapport aux médias provenant du programme du Mathématiques 11e-12e et les liens entre ces attentes et les ressources sur le site de HabiloMédias.
Le programme d’éducation en technologie de l’Île-du-Prince-Édouard comprend des liens à l’éducation aux médias et à la littératie numérique. Ces liens se trouvent principalement dans la compréhension du rôle qui joue la technologie dans la société ainsi dans la prise de décisions éthiques et responsables quant à son utilisation.
« L’apprentissage du français langue première permet à chaque élève de penser, de comprendre, d’agir, de communiquer et de développer sa citoyenneté francophone. L’élève prendra la parole, pourra réfléchir de manière critique et créera des espaces de vie active et de vie virtuelle francophones. Il ou elle développera son sentiment d’appartenance à la communauté fransaskoise afin d’y prendre sa place comme citoyen et citoyenne francophone.
Le programme de français de la 1re à la 8e année lancé en 2023 repose en partie sur le principe selon lequel un « cours de français moderne reflète les technologies émergentes et leur incidence sur la communication et la littératie médiatique numérique », qui est définie comme l’« habileté de combiner les propriétés multimodales de la littératie médiatique avec les
« L'apprentissage du français doit permettre à l'élève de s'approprier les savoirs multiples de toutes les autres disciplines. Puisque la langue constitue l'outil indispensable à l'appropriation de tous ces savoirs, il est primordial d'établir une relation entre l'apprentissage du français et le contenu des autres programmes. Cette collaboration peut se faire soit en utilisant les textes des autres matières pour s'approprier des connaissances en français, soit en transférant les habiletés langagières dans les activités de toutes les disciplines. »