Tableau de résultats d'apprentissage - Ontario - Histoire mondiale depuis 1900 : grands courants et événements 11e CHT3O
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Les stéréotypes sexuels et l'image corporelle : conséquences - Compétences
Les stéréotypes sexuels et l'image corporelle : conséquences - Compétences
Observer les élections - Compétences
Observer les élections - Compétences
Comprendre l’IA : le contenu en ligne
L’IA générative est une technologie nouvelle et en constante évolution. Elle a de nombreuses utilisations productives, comme servir d’aide à la recherche pour les devoirs ou d’assistant lors de la planification d’un événement. Mais, comme la plupart des technologies qui l’ont précédée, l’IA générative peut aussi être utilisée à des fins nuisibles. Par exemple, elle peut être utilisée pour fabriquer de toutes pièces de faux sites Web, enregistrements vocaux, vidéos, images ou publications sur les réseaux sociaux qui induisent en erreur, embarrassent ou blessent les gens.
Tableau de résultats d'apprentissage - Manitoba - Langue - 4e secondaire
Tableau de résultats d'apprentissage - Manitoba - Langue - 4e secondaire
Tableau de résultats d'apprentissage - Manitoba - Langue seconde (immersion) – 2e secondaire
Cette grille des résultats d’apprentissage provenant du Programme d’études de français langue seconde - immersion du Manitoba contient les résultats portant sur les médias et des liens vers des ressources sur le site de HabiloMédias appuyant ces résultats.
Attentes envers l’élève :
Tableau de résultats d’apprentissage – Colombie-Britannique – Éducation à la carrière 4-5
COMPÉTENCES DISCIPLINAIRES
- Prendre conscience de la relation existant entre son identité dans la vie privée et son identité numérique publique, et des conséquences à la fois positives et négatives possibles
- Se montrer respectueux des différences en classe
- Adopter des comportements sécuritaires dans divers milieux
- S’interroger et interroger d’autres personnes au sujet du rôle de la technologie dans
- un monde du travail en mutation
- Prendre conscience de l’influence des relations avec les
Gérer l’utilisation des médias durant la phase intermédiaire de l’enfance (de 6 à 9 ans)
Aider les enfants à développer des habitudes numériques sécuritaires et responsables
Les parents peuvent soutenir les enfants de cet âge dans une exploration sécuritaire du numérique en privilégiant des expériences de qualité, en établissant des limites claires et en leur apprenant à reconnaître quand quelque chose ne tourne pas rond.
Il existe quatre grandes stratégies pour aider les enfants à devenir plus résilients face aux risques en ligne. Nous pouvons :
Sélectionner les expériences médiatiques de nos enfants;
Étiquetage des produits du tabac - Compétences
Étiquetage des produits du tabac - Compétences