Les médecins devraient donner des conseils aux parents de jeunes enfants au sujet du temps d’écran

Le 1er juin 2017 – L’exposition aux médias numériques est en hausse dans la vie familiale des Canadiens, de même que les inquiétudes quant aux effets du temps d’écran sur les enfants et les familles. Dans un nouveau document de principes, la Société canadienne de pédiatrie (SCP) recommande que les médecins et les professionnels de la santé donnent des conseils aux parents et aux autres personnes qui s’occupent de jeunes enfants sur les manières de limiter le temps d’écran et d’en atténuer le potentiel d’effets négatifs. La SCP recommande également que les médecins orientent les parents pour qu’ils soient attentifs à l’utilisation des écrans et donnent l’exemple d’habitudes positives.

Conception, compétences pratiques et technologies

En 2016, la Colombie-Britannique a lancé un nouveau programme d’études intitulé Conception, compétences pratiques et technologies qu’elle décrit comme étant « un programme d’apprentissage expérientiel et concret axé sur la conception et la réalisation.

Tableau de résultats d’apprentissage – Colombie-Britannique – Conception, compétences pratiques et technologies M-3

COMPÉTENCE DISCIPLINAIRES

Conception appliquée

Concevoir des idées

  • Par l’exploration, déceler des besoins et des occasions de conception appliquée
  • Formuler des idées à partir de ses expériences vécues et de ses intérêts
  • Développer les idées des autres
  • Choisir une idée à développer

Réaliser

Tableau de résultats d’apprentissage – Colombie-Britannique – Conception, compétences pratiques et technologies 8

COMPÉTENCE DISCIPLINAIRES

Conception appliquée

Comprendre le contexte

  • Manifester de l’empathie envers des utilisateurs potentiels afin de déceler les problèmes et de découvrir les besoins et les possibilités de conception

Définir

Tableau de résultats d’apprentissage – Colombie-Britannique – Conception, compétences pratiques et technologies 9

Compétence disciplinaires

Comprendre le context

  • Se livrer, sur une période donnée, à une activité d’investigation et d’observation empathique afin de comprendre les occasions de conception

Définir

Éducation à la carrière

Plusieurs attentes du programme d’étude de l’Éducation à la carrière de la Colombie-Britannique sont liées à la littératie médiatique et à la littératie numérique. Les compétences et les concepts de la littératie médiatique et de la littératie numérique se retrouvent dans les « Compétences essentielles » du Programme soit : la Compétence de communication, la Compétence de réflexion, et la Compétence personnelle et sociale. On les retrouve également dans les Grandes idées, dans les compétences disciplinaires, ainsi que dans les contenus des diverses disciplines.

Tableau de résultats d’apprentissage – Colombie-Britannique – Éducation à la carrière M-3

COMPÉTENCES DISCIPLINAIRES

  • Prendre conscience de l’importance d’avoir des relations positives dans sa vie
  • Faire part de ses idées, de ses sentiments, de ses connaissances et de renseignements acquis
  • Travailler avec d’autres de manière respectueuse et constructive à l’atteinte d’objectifs communs
  • Prendre conscience de l’importance de l’apprentissage dans sa vie et dans ses activités professionnelles futures
  • Se fixer des objectifs d’apprentissage réalistes et les atteindre
  • Répertorier et apprécier à leur juste

Tableau de résultats d’apprentissage – Colombie-Britannique – Éducation à la carrière 4-5

COMPÉTENCES DISCIPLINAIRES

  • Prendre conscience de la relation existant entre son identité dans la vie privée et son identité numérique publique, et des conséquences à la fois positives et négatives possibles
  • Se montrer respectueux des différences en classe
  • Adopter des comportements sécuritaires dans divers milieux
  • S’interroger et interroger d’autres personnes au sujet du rôle de la technologie dans
  •  un monde du travail en mutation
  • Prendre conscience de l’influence des relations avec les

Tableau de résultats d’apprentissage – Colombie-Britannique – Éducation à la carrière 6-7

COMPÉTENCES DISCIPLINAIRES

  • S’interroger et interroger d’autres personnes pour savoir comment l’identité personnelle publique peut avoir des conséquences aussi bien positives que négatives
  • Examiner l’importance de l’apprentissage par le service communautaire et la responsabilité qui incombe à chacun de contribuer à la vie de la communauté locale et mondiale
  • Reconnaître l’importance du respect, de l’inclusion sociale et d’autres comportements positifs dans des milieux d’apprentissage et de travail coopérat

Tableau de résultats d’apprentissage – Colombie-Britannique – Éducation à la carrière 8-9

COMPÉTENCES DISCIPLINAIRES

  • S’interroger et interroger d’autres personnes pour savoir comment, quand vient le moment d’envisager des choix de carrière, les objectifs et les passions d’une personne peuvent cadrer avec les besoins de la communauté locale et mondiale
  • Pendre en considération et explorer divers points de vue sur la façon dont le travail contribue au bien-être de sa communauté et de la société
  • Montrer qu’il possède des compétences en matière de sécurité et comprendre l’importance de celle-ci dans les lieux de travail