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Vax-sage : Accroître la résilience face à la désinformation en matière de santé et de sciences
Tableau de résultats d'apprentissage - Ontario - Politique Canadienne et mondiale CPW4U
Tableau de résultats d'apprentissage - Ontario - Politique Canadienne et mondiale CPW4U
Aller de l’avant : l’autonomisation et la littératie numériques des survivantes Rapport d’évaluation des besoins
Dans ce rapport, nous détaillons la méthodologie et les résultats de l’évaluation des besoins que nous avons menée en février et mars 2023 afin de comprendre les besoins et les préoccupations actuels des survivantes et des praticiens qui travaillent auprès des femmes victimes de violence en ce qui concerne la lutte contre la violence et des abus facilités par la technologie au Canada et sa prévention.
Démystifier le privilège
Les élèves sont initiés à l'idée de « privilège » en rapport à la diversité ainsi qu'à la façon dont le privilège s'applique aux médias. Ils examinent ensuite une liste de privilèges liés aux médias afin de comprendre le concept.
Dans un mot-clic, obscurément
Dans un mot-clic, obscurément : Comment #Ottawapiskat a changé la donne quant à la couverture médiatique des questions autochtones Au cours des derniers mois, le mouvement Idle No More (jamais plus l'inaction) est arrivé à attirer l'attention nationale sur les enjeux des autochtones. Cela s'explique en grande partie par l'utilisation de Twitter par le mouvement, au moment où #IdleNoMore était un sujet chaud au Canada comme à l'international.
Les jeux vidéo - Compétences
Auteur : Thierry Plante, Spécialiste en éducation aux médias, HabiloMédias
Années scolaires : 7e à 9e année
Durée : 1-1 1/2 heures
Leçon : http://habilomedias.ca/ressources-p%C3%A9dagogiques/les-jeux-vid%C3%A9os
Tableau de résultats d'apprentissage - Ontario - Interactions avec les enfants d’âge préscolaire 11e HPW3C
Tableau de résultats d'apprentissage - Ontario - Interactions avec les enfants d’âge préscolaire 11e HPW3C
Avatars et image corporelle - Compétences
Auteur : Matthew Johnson, Directeur de l’éducation, HabiloMédias
Années scolaires : 4e à 6e année
Durée : 60 à 90 minutes
Leçon : http://habilomedias.ca/ressources-p%C3%A9dagogiques/avatars-et-image-corporelle
FAUX que ça cesse : vérifier l’information en ligne – Compétences
Auteur : Matthew Johnson, Directeur de l’éducation, HabiloMédias
Année scolaire : 6-9 (secondaire 3)
Durée : Une heure et demie, outre le temps nécessaire pour l’évaluation
Sujet : Vérification des informations
Jeunes Canadiens dans un monde branché, phase IV : Éducation aux médias numériques et cybercitoyenneté
Jeunes Canadiens dans un monde branché (JCMB) est l’étude de recherche la plus complète et la plus longue jamais menée au Canada sur les attitudes, les comportements et les opinions des jeunes en lien avec Internet, la technologie et les médias numériques. Dans ce rapport, nous présentons les résultats en matière d’éducation aux médias numériques et de cybercitoyenneté, y compris la vérification des informations en ligne, à l’apprentissage des compétences en matière de médias numériques et à la cybercitoyenneté éthique. Les données recueillies dans le cadre de la phase IV de l’étude Jeunes Canadiens dans un monde branché (JCMB) nous aident à mieux comprendre comment les jeunes Canadiens déterminent la fiabilité des sources qu’ils consultent en ligne et à déterminer s’ils comprennent les avantages de certaines pratiques de vérification par rapport à d’autres. Ce rapport comprend également une brève étude de cas visant à déterminer si les jeunes comprennent le modèle commercial et le fonctionnement général des moteurs de recherche comme Google. Nous abordons les compétences en matière de médias numériques que les jeunes Canadiens acquièrent et celles qu’ils souhaitent approfondir, et identifions également les personnes auprès desquelles ils acquièrent ces compétences. En savoir plus sur la manière dont les jeunes naviguent en ligne et participent aux espaces virtuels nous donne une idée de leur capacité de participer activement et positivement aux communautés en ligne en tant que cybercitoyens. Le présent rapport confirme également la nécessité d’élaborer une stratégie nationale visant à prioriser l’éducation aux médias numériques dans les salles de classe et les communautés à la grandeur du Canada.