Tableau de résultats d'apprentissage - Saskatchewan - Immersion française - 3e année

Cette grille des résultats d’apprentissage provenant du Programme d’études d’Immersion française de la Saskatchewan contient les résultats portant sur les médias et des liens vers des ressources sur le site de HabiloMédias appuyant ces résultats.

Attentes envers l’élève :

Compréhension orale (CO)
3.CO.1 Dégager le sujet et les aspects traités dans un discours en incluant des discours transmis par un média électronique. 3.CO.2 Réagir à un discours en faisant part de ses sentiments, de ses questions ou de ses opinions. 3.CO.5 Établir des liens entre l’information contenue dans le discours et ses connaissances antérieures pour orienter son écoute et soutenir sa compréhension.	Les publi-astuces : Introduction à la publicité alimentaire en ligne Les publi-astuces de Co-Co Sports et athlètes préférés Capsule témoin sur Internet Les conséquences de la violence Recensement de la violence au petit écran Modification du scénario Regard sur la publicité concernant les aliments Les publi-astuces: Comprendre la publicité alimentaire en ligne Alimentation saine sur le Web Pirates de la vie privée Comparaison entre les familles Les stéréotypes à la télévision Quand la télé se bidonne Qui dit vrai ? La deuxième aventure des trois Cybercochons La violence dans les sports
Production orale (PO)
3.PO.1 Partager un événement personnel ou une expérience ou ses connaissances, en situation interactive et non interactive. 3.PO.2 Raconter un événement personnel ou une histoire lue, entendue ou inventée. 3.PO.4 Participer à une discussion et en tirer profit pour établir les conditions de préparation d’une tâche ou d’un projet, les règles de fonctionnement d’activités en groupe et les critères de présentation.	Alimentation saine sur le Web Capsule témoin sur Internet Comparaison entre les familles De la famille à la famille: établir le lien Les conséquences de la violence Les filles et les garçons à la télévision Les publi-astuces : Introduction à la publicité alimentaire en ligne Les publi-astuces de Co-Co Les publi-astuces: Comprendre la publicité alimentaire en ligne Les règles du jeu Les stéréotypes à la télévision Manger sous un arc-en-ciel Modification du scénario Pirates de la vie privée Quand la télé se bidonne Qui dit vrai ? La deuxième aventure des trois Cybercochons Recensement de la violence au petit écran Regard sur la publicité concernant les aliments Sais-tu repérer une publicité? Sports et athlètes préférés Tant de choix! Trouver l’équilibre dans notre vie numérique Une représentation de soi-même en ligne
Compréhension écrite (CÉ)
3.CÉ.1 Dégager le sujet et les aspects traités dans un texte de quelques paragraphes, accompagnés d’illustrations. 3.CÉ.2 Dégager, dans une histoire, de quelques paragraphes et illustrée, les éléments permettant de répondre aux questions suivantes : Qui? Où? Quand? Quoi? Comment? 3.CÉ.3 Établir des liens entre les éléments du texte et son expérience personnelle. 3.CÉ.4 Réagir au texte en faisant part de ses goûts et de ses opinions dans un texte à caractère narratif ou poétique/ludique.	Les publi-astuces : Introduction à la publicité alimentaire en ligne Les publi-astuces de Co-Co Capsule témoin sur Internet Sais-tu repérer une publicité? Une représentation de soi-même en ligne Les règles du jeu Tant de choix! Manger sous un arc-en-ciel Les publi-astuces: Comprendre la publicité alimentaire en ligne Alimentation saine sur le Web Pirates de la vie privée Qui dit vrai ? La deuxième aventure des trois Cybercochons L’image corporelle
Production écrite (PÉ)
3.PÉ.1 Rédiger plusieurs phrases pour, par exemple, exprimer ses goûts et ses préférences, décrire un environnement ou un événement en employant un nombre de mots usuels variant entre 255 et 275. 3.PÉ.2 Rédiger un court texte dont la situation initiale est présentée à l’aide d’illustrations. 3.PÉ.4 Établir, avec l’aide de l’enseignant ou de l’enseignante, les paramètres du projet de communication et les critères de production, et en tenir compte lors de sa rédaction, tels que le public visé, la sorte du texte, la structure de texte, le pourquoi écrire, la longueur, les composantes, les concepts grammaticaux. 3.PÉ.5 Se servir du processus d’écriture pour vérifier le contenu de son message et pour planifier la présentation finale de son projet d’écriture, et pour réfléchir à ce qu’il ou elle a produit.	Capsule témoin sur Internet Sais-tu repérer une publicité? Trouver l’équilibre dans notre vie numérique Une représentation de soi-même en ligne Les règles du jeu Manger sous un arc-en-ciel Les conséquences de la violence Recensement de la violence au petit écran Modification du scénario Regard sur la publicité concernant les aliments Les publi-astuces: Comprendre la publicité alimentaire en ligne Comparaison entre les familles Les stéréotypes à la télévision Quand la télé se bidonne Les filles et les garçons à la télévision L’image corporelle La violence dans les sports

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Tableau de résultats d'apprentissage - Saskatchewan - Immersion française - 3e année

Compréhension orale (CO)

Production orale (PO)

Compréhension écrite (CÉ)

Production écrite (PÉ)

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