Tableau de résultats d'apprentissage - Nouveau-Brunswick - Français langue première - 11e année

Cette grille des résultats d’apprentissage provenant du Programme d’études de français langue première du Nouveau-Brunswick contient les résultats portant sur les médias et des liens vers des ressources sur le site de HabiloMédias appuyant ces résultats.

Attentes envers l’élève :

Communication orale – L’élève doit pouvoir :
utiliser des technologies de l'information et de la communication pour préparer, rédiger et diffuser ses productions. utiliser les techniques de l’information et de la communication à des fins de recherche et de production. sélectionner l’information pertinente et appropriée de différents médias. utiliser les stratégies cognitives et métacognitives qui assureront sa compréhension. dégager les thèmes développés et en discuter. inférer les données implicites. justifier ses points de vue et articuler sa pensée. rechercher et retenir l’information pertinente sur le sujet traité afin d’élaborer et de soutenir son opinion. avoir recours à la réfutation, à l’explication argumentative ou à la démonstration pour faire valoir son point de vue. tenir compte du manque d'information du destinataire. préciser l’intention de communication. répondre aux questions qui? quoi? où? quand? pourquoi? comment? dans le traitement du contenu.	Au-delà du message médiatique : la représentation du développement international dans les médias Boire ou conduire... Fais ton choix! Canular, vous avez dit canular ? Combattre la haine sur Internet Conformisme vs individualisme Diversité et propriété des médias Jeu des classements Journée sans achats La campagne publicitaire La criminalité et la jeunesse : perceptions La cyberintimidation et la loi (3e à 5e secondaire) La liberté d’expression et Internet La musique populaire et les vidéoclips La propagande en ligne et la prolifération de la haine La protection de la vie privée et ses dilemmes La publicité et la violence masculine Le héros au cinéma ou la quête héroïque Le journaliste citoyen Le marketing auprès des ados : tactiques de marketing Le marketing auprès des ados : Y m'le faut ! Noms de marques et de créateurs Le prix du bonheur Le sexe dans la publicité Les biais culturels dans les sources d’information Les caricatures politiques Les préjugés dans les nouvelles Les superproductions Les vedettes et l'action humanitaire Mal choisis et rarement représentés MonUnivers Observer les élections Première personne Produire des médias pour un monde démocratique Qui raconte mon histoire ? Qui sait vraiment ? Votre vie privée à l'ère de l'information Rôles sexuels dans la publicité Trouver et valider l'information sur Internet traitant de développement international Composer avec le stress numérique Cultures et valeurs en ligne Démystifier le privilège Introduction à la mobilisation de la communauté virtuelle Le débat sur la pornographie : la controverse dans la publicité Le jeu en ligne et les jeunes Le remixage des médias Narration numérique pour la mobilisation communautaire Ne pas faire de tort : comment être un témoin actif de la cyberintimidation Relations en ligne : Respect et consentement Relations et sexualité dans les médias Sensibilisation numérique pour la mobilisation communautaire Ton curriculum vitæ virtuel
Lecture – L’élève doit pouvoir :
utiliser les stratégies cognitives et métacognitives qui assureront sa compréhension. donner son opinion sur les personnages et les événements décrits. dégager les thèmes développés et en discuter. relever les idées principales. juger des moyens utilisés pour susciter et maintenir l'intérêt du lecteur. inférer les données implicites. découvrir l'époque, le contexte social ou culturel qui situent l’action et justifier son choix. découvrir les opinions et les jugements des différents personnages.	Au-delà du message médiatique : la représentation du développement international dans les médias Préjugés et crimes dans les médias Les vedettes et l'action humanitaire Trouver et valider l'information sur Internet traitant de développement international La criminalité et la jeunesse : perceptions Qui sait vraiment ? Votre vie privée à l'ère de l'information Rôles sexuels dans la publicité Le marketing auprès des ados : Y m'le faut ! Noms de marques et de créateurs Le marketing auprès des ados : tactiques de marketing Le prix du bonheur Observer les élections La publicité en faveur de l'alcool dans Internet Le jeu dans les médias Boire ou conduire... Fais ton choix! Les biais culturels dans les sources d’information La cyberintimidation et la loi (3e à 5e secondaire) Diversité et propriété des médias Première personne Les pubs des Spécial K de Kellogg MonUnivers Le journaliste citoyen La protection de la vie privée et ses dilemmes Jeu des classements Qui raconte mon histoire ? Les préjugés dans les nouvelles Combattre la haine sur Internet La liberté d’expression et Internet Canular, vous avez dit canular ? La campagne publicitaire La propagande en ligne et la prolifération de la haine Les caricatures politiques Suffragettes et dames de fer La publicité et la violence masculine La production d'une revue Produire des médias pour un monde démocratique Le héros au cinéma ou la quête héroïque Le jeu dans les médias Le sexe dans la publicité Narration numérique pour la mobilisation communautaire Sensibilisation numérique pour la mobilisation communautaire Introduction à la mobilisation de la communauté virtuelle Ne pas faire de tort : comment être un témoin actif de la cyberintimidation Cultures et valeurs en ligne Relations en ligne : Respect et consentement Relations et sexualité dans les médias Le remixage des médias Démystifier le privilège Ton curriculum vitæ virtuel Le débat sur la pornographie : la controverse dans la publicité Le jeu en ligne et les jeunes
Communication écrite – L’élève doit pouvoir :
utiliser des technologies de l'information et de la communication pour préparer, rédiger et diffuser ses productions. utiliser les techniques de l’information et de la communication à des fins de recherche et de production. sélectionner l’information pertinente et appropriée de différents médias. représenter le quotidien de façon réaliste dans un texte. justifier ses points de vue et articuler sa pensée. rechercher et retenir l’information pertinente sur le sujet traité afin d’élaborer et de soutenir son opinion. structurer son texte (présentation de la thèse, un argument par paragraphe, paragraphes liés par des organisateurs textuels appropriés, conc1usion). tenir compte du manque d'information du destinataire. adapter son texte aux destinataires. préciser l’intention de communication. répondre aux questions qui? quoi? où? quand? pourquoi? comment? dans le traitement du contenu.	Au-delà du message médiatique : la représentation du développement international dans les médias Préjugés et crimes dans les médias Les vedettes et l'action humanitaire La criminalité et la jeunesse : perceptions Le marketing auprès des ados : Y m'le faut ! Noms de marques et de créateurs Le marketing auprès des ados : tactiques de marketing Le prix du bonheur Observer les élections La cyberintimidation et la loi (3e à 5e secondaire) Première personne Conformisme vs individualisme Les pubs des Spécial K de Kellogg Mal choisis et rarement représentés MonUnivers Le journaliste citoyen La protection de la vie privée et ses dilemmes Jeu des classements Qui raconte mon histoire ? Combattre la haine sur Internet La campagne publicitaire La propagande en ligne et la prolifération de la haine Suffragettes et dames de fer La publicité et la violence masculine La production d'une revue Produire des médias pour un monde démocratique Le héros au cinéma ou la quête héroïque Le jeu dans les médias Le sexe dans la publicité Les superproductions Narration numérique pour la mobilisation communautaire Composer avec le stress numérique Sensibilisation numérique pour la mobilisation communautaire Introduction à la mobilisation de la communauté virtuelle Relations en ligne : Respect et consentement Relations et sexualité dans les médias Le remixage des médias Ton curriculum vitæ virtuel Le jeu en ligne et les jeunes