Le Canada est un pays multiculturel où se côtoient de nombreuses religions. Ces religions, cependant, ne sont pas toujours représentées équitablement dans les médias canadiens, qui en brossent souvent un portrait stéréotypé les marginalisant.
Les médias audiovisuels, qu’il s’agisse du cinéma, de la télévision, de la diffusion vidéo en continu ou des vidéos en ligne, utilisent différentes techniques pour diriger l’attention du spectateur et transmettre du sens. Ces techniques, appelées règles de mise en avant, reposent principalement sur le mouvement, le montage et le son.
Quoiqu’en pensent les adultes, le respect de la vie privée compte aux yeux de nos jeunes. Mais plusieurs d’entre eux découvrent au fil du temps que leurs activités en ligne sont surveillées de près – par leurs parents, leurs enseignants et l’industrie. Une directrice d’école secondaire se crée un faux profil sur une page Facebook et ajoute, comme ami-e-s, plus de 300 élèves de son école ; la direction d’une école secondaire du Texas songe à émettre des cartes d’identité munies de puces électroniques que les élèves devront obligatoirement porter sur eux en tout temps ; dans une école de l’Indiana, un élève du secondaire est explusé après qu’un tweet profane (envoyé au milieu de la nuit à partir de l’ordinateur personnel de cet élève) dénonce le système de surveillance ayant cours dans son école.
Le rapport sur la littératie numérique met en lumière le point de vue des jeunes sur l’utilisation des appareils en classe et sur leur rapport de confiance avec leurs parents
5 février 2020 - Un nouveau rapport canadien souligne le besoin de mener plus de recherche et de développer plus de ressources pour aider les parents, les éducateurs et les décideurs à travailler avec les jeunes afin d’accroitre les compétences dont ils ont besoin pour s’épanouir dans le monde numérique d’aujourd’hui.
À l'aide des six questions du cyberespace, les élèves doivent distinguer le vrai du faux sur Internet.
Auteur : Matthew Johnson, Directeur de l’éducation, HabiloMédias
Années scolaires : 7e à 9e année (1e au 3e secondaire)
Durée : 60 à 75 minutes
Sujet : Utiliser, comprendre et créer
As-tu déjà vu une photo ou une vidéo en ligne qui te semblait trop belle pour être vraie? Grâce à la technologie d’aujourd’hui, il est de plus en plus difficile de distinguer le vrai du faux, en particulier ce que l’on appelle les hypertrucages.
Il existe deux principales stratégies pour lutter contre la propagande haineuse en ligne et les cultures de haine dans la salle de classe : enseigner aux jeunes à les reconnaître et les déconstruire, puis leur donner les moyens d’intervenir par la réplique.
La cyberintimidation, on en entend beaucoup parler n’est-ce pas ? Et cela, d’une façon qui bien souvent, donne l’impression au parent moyen dont je suis que ce fléau soit plus exagérément rependu qu’il ne l’est sans doute en réalité!