Tableau de résultats d'apprentissage - Ontario - Nature en action : un monde physique 11e CGF3M
Tableau de résultats d'apprentissage - Ontario - Nature en action : un monde physique 11e CGF3M
Tableau de résultats d’apprentissage – Colombie-Britannique – Conception, compétences pratiques et technologies M-3
COMPÉTENCE DISCIPLINAIRES
Conception appliquée
Concevoir des idées
- Par l’exploration, déceler des besoins et des occasions de conception appliquée
- Formuler des idées à partir de ses expériences vécues et de ses intérêts
- Développer les idées des autres
- Choisir une idée à développer
Réaliser
Il était une fois
Dans cette leçon, les élèves prennent conscience du concept de stéréotype et du rôle que jouent les stéréotypes dans les histoires et les films qu'ils aiment. Ils se familiarisent avec les stéréotypes en nommant spontanément les caractéristiques qu'ils associent aux personnages types des contes et des films de Disney. Les plus jeunes élèves découvrent, grâce au livre La princesse dans un sac, des représentations non stéréotypées de princes et de princesses. Les élèves plus vieux, à la suite de la lecture du livre La vérité sur l'affaire des trois petits cochons, discutent des stéréotypes couramment associés aux animaux - et aux personnes - dans les histoires et les films pour enfants.
Pourquoi les enfants envoient des sextos
Le sexto est utilisé par les jeunes dans trois contextes typiques : comme un substitut à l’activité sexuelle chez des jeunes qui ne sont pas encore actifs sexuellement (généralement à la fin du primaire et au début du secondaire), comme marque d’intérêt amoureux envers une personne avec laquelle on souhaite nouer une relation amoureuse, et comme une partie de la relation amoureuse chez les adolescents sexuellement actifs : s’échanger des photos dénudées est une preuve de son engagement envers l’autre.
Tableau de résultats d'apprentissage - Ontario - Technologie des systèmes informatiques, 12e année cours préemploi (TEJ4E)
ENJEUX SOCIÉTAUX ET PERSPECTIVES PROFESSIONNELLES
ATTENTES
C1. expliquer les enjeux éthiques et légaux découlant de l’utilisation des systèmes informatiques.
CONTENUS D’APPRENTISSAGE
C1.1 expliquer les conséquences (p. ex., émergence de méthodes de travail collaboratives, accroissement du fossé numérique, diffusion à grande échelle des connaissances) et les enjeux (p. ex., équité, protection de la vie privée, sécurité des systèmes informatiques) du progrès technologique, notamment de l’informatique et de l’électronique, sur la société.
Tableau de résultats d’apprentissage - Terre-Neuve et Labrador - Arts plastiques M-12e année
RÉSULTATS D’APPRENTISSAGE GÉNÉRAUX
3. faire preuve d’une conscience critique du rôle et de la valeur des arts dans la création et la réflexion de la culture.
3.1.1 démontrer qu’ils perçoivent les images visuelles autour d’eux et leurs effets sur les gens.
3.1.2 reconnaître les communications visuelles dans leur quotidien.
3.1.3 créer des images qui témoignent de leur culture et de leur communauté.
3.1.4 explorer des images à partir de divers contextes historiques et culturels.
Tableau de résultats d’apprentissage – Colombie-Britannique – Sciences humaines – 3e année
COMPÉTENCES DISCIPLINAIRES
L’élève sera capable de :
Tableau de résultats d’apprentissage - Nouveau-Brunswick - Formation personnelle sociale 3e année
FORMATION PERSONELLE ET SOCIALE – 3e ANNÉE
SANTÉ
L’élève doit pouvoir :
3.6.1 Expliquer certaines règles hygiéniques et habitudes de vie essentielles à sa santé physique et à sa santé mentale. (Distinction entre la santé physique et la santé mentale; associer les raisons de pratiquer les règles d’hygiène et les habitudes de vie en vue d’une bonne santé physique et mentale.
Au-delà des faits : Les faits sur les sciences et la santé
Dans le cadre de cette leçon, les élèves examineront une large gamme de renseignements sur les sciences et la santé qu’ils sont susceptibles de rencontrer dans les nouvelles ou les médias sociaux. Ils liront un article sur un sujet scientifique pour les aider à comprendre les difficultés particulières de la vérification des renseignements sur les sciences et la santé et utiliseront ensuite un jeu informatique éducatif pour mettre en pratique leurs compétences dans le cadre de nouvelles sur les sciences et la santé. Ils dresseront une liste des sources fiables vers lesquelles ils peuvent se tourner pour vérifier les nouvelles sur les sciences et la santé.