Tableau de résultats d’apprentissage – Saskatchewan – Éducation physique 1re année

Perspective vie active

Objectifs généraux :

Le programme d’éducation physique vise à aider l’élève à acquérir les connaissances, les habiletés et les valeurs nécessaires pour devenir une personne « éduquée physiquement ».

2. Montrer des progrès dans l’atteinte et le maintien d’un niveau de forme physique bon pour la santé

Objectifs spécifiques :

Reconnaître l'importance de l’activité physique

Reconnaître de bonnes habitudes alimentaires

Cinéma - Aperçu

Les enfants ont toujours été fascinés par la magie du cinéma.

Sécurité en ligne : l'ACEI et HabiloMédias publient la plus récente fiche-conseils sur la cyber-sécurité

L'ACEI et HabiloMédias ont collaboré à la création d'une série de cinq fiches-conseils visant à instruire les Canadiens sur les problèmes de sécurité en ligne. La cinquième fiche-conseils de la série, portant sur la socialisation et les interactions en ligne, examine les problèmes qui peuvent survenir en dialoguant avec d'autres par les technologies en réseau, comme le hameçonnage et les canulars, ainsi que les stratégies pour y faire face.

Aller de l’avant : l’autonomisation et la littératie numériques des survivantes Rapport d’évaluation des besoins

Dans ce rapport, nous détaillons la méthodologie et les résultats de l’évaluation des besoins que nous avons menée en février et mars 2023 afin de comprendre les besoins et les préoccupations actuels des survivantes et des praticiens qui travaillent auprès des femmes victimes de violence en ce qui concerne la lutte contre la violence et des abus facilités par la technologie au Canada et sa prévention.

Tri d’informations

Cette leçon est la deuxième de la série La pensée critique dans le programme scolaire, mais elle peut également être dispensée de manière indépendante. Les élèves sont initiés à l’idée d’utiliser le tri d’informations pour déterminer si les sources valent la peine qu’ils s’y intéressent, puis de faire une lecture critique approfondie de celles qui en valent la peine. Après avoir appris et défini les différences et les similitudes entre les deux étapes, ils apprendront les caractéristiques d’une source fiable et dresseront une liste de textes d’accompagnement qui peuvent être utilisés pour déterminer si une source possède ces caractéristiques. Après avoir mis en pratique ce processus, ils apprendront quelques exemples de compétences critiques de lecture attentive et utiliseront une grille des possibilités pour faire une lecture attentive d’un article de presse. Ensuite, ils réfléchiront à un processus de tri d’informations, le planifieront et l’exécuteront pour s’assurer d’obtenir un portrait complet et précis du sujet de l’article.

Les enfants médias - Compétences

Les enfants médias - Compétences

Modification du scénario - Compétences

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Les stéréotypes à la télévision - Compétences

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