Tableau de résultats d’apprentissage – Alberta – Cours COM2115 : Production Audiovisuelle 1

1. développer ses habiletés à l’aide des éléments de production

• 1.1  employer la bonne terminologie pour décrire le matériel, les techniques, les processus et les procédures
• 1.2  employer divers éléments de production pendant la réalisation de son projet, p. ex., le cadrage et la mise au point de la caméra, l’éclairage, la manipulation du son
• 1.3  vérifier que l’enchainement et les séquences sont pertinentes, p. ex.

Tableau de résultats d’apprentissage – Alberta – Études sociales 20-2 – 11e année

COMPÉTENCES ET PROCESSUS CORRESPONDANT AUX ÉTUDES SOCIALES 20-2

L’élève pourra développer des compétences qui favorisent la pensée critique et la pensée créatrice :

Le jeu en ligne et les jeunes - Compétences

Auteur : Matthew Johnson, Directeur de l’éducation, HabiloMédias
Années scolaires : 11^e et 12^e année
Durée : 2 heures
Leçon : http://habilomedias.ca/ressources-p%C3%A9dagogiques/le-jeu-en-ligne-et-les-jeunes

Au-delà des faits

Ce programme de sensibilisation du public, créé dans le cadre d'un partenariat entre HabiloMédias et l'Initiative canadienne pour l'intégrité électorale Facebook, se concentre sur l'authentification des renseignements en ligne.

La diversité raciale et culturelle dans les médias de divertissement

Les groupes racialisés sont sous-représentés ou mal représentés dans les médias d’information, mais ils sont également dépeints de manière inexacte dans les médias de divertissement, qui ont tendance à renforcer les thèmes véhiculés dans les nouvelles. Bien que des changements positifs soient en train de se produire, il est important que le contenu des médias reflète de façon plus précise et plus juste la réalité du multiculturalisme canadien.

Tableau de résultats d’apprentissage – Alberta – Cours COM3115 : Production audiovisuelle 2

1.

Tableau de résultats d'apprentissage - Ontario - Interactions avec les enfants d’âge préscolaire 11e HPW3C

Tableau de résultats d'apprentissage - Ontario - Interactions avec les enfants d’âge préscolaire 11^e HPW3C

Les stéréotypes dans les médias

Cette leçon familiarisera les élèves avec les stéréotypes et les aidera à comprendre le rôle que jouent les stéréotypes dans la représentation de la vie à la télévision. La leçon commence par une discussion sur les types de stéréotypes courants dans les médias, les raisons pour lesquelles les stéréotypes sont utilisés dans les médias, et les influences négatives possibles des stéréotypes. Les élèves analyseront un personnage médiatique sur le plan des stéréotypes et créeront leur propre personnage afin de montrer qu’ils sont conscients des stéréotypes. Afin d’accroître leur sensibilisation aux stéréotypes, les élèves participeront à un certain nombre d’activités d’écriture, de dessin et de visionnage, notamment la déconstruction de segments d’émissions télévisées, le dessin de personnages stéréotypés et non stéréotypés, et la rédaction d’un poème sur les stéréotypes.

Les jeux vidéo - Compétences

Auteur : Thierry Plante, Spécialiste en éducation aux médias, HabiloMédias
Années scolaires : 7^e à 9^e année
Durée : 1-1 1/2 heures
Leçon : http://habilomedias.ca/ressources-p%C3%A9dagogiques/les-jeux-vid%C3%A9os

La participation à la diversité raciale et culturelle dans les médias canadiens

Bien avant que le Canada ne devienne une confédération, les minorités visibles créaient déjà leurs propres médias : la première parution du Provincial Freeman, un journal hebdomadaire écrit et publié par les Afro-Canadiens de la province du Canada-Ouest (aujourd’hui l’Ontario), a été publiée le 24 mars 1854.