Comportement éthique en ligne : Éthique et valeurs

Dans cette leçon, les élèves pensent à la façon d'acquérir des valeurs et aux effets de celles-ci sur notre comportement, surtout en ligne. Ils commencent par comparer leurs hypothèses quant à la fréquence des comportements positifs et négatifs en ligne par rapport à des statistiques exactes, puis ils examinent comment le fait de croire qu'un comportement est plus ou moins fréquent qu'il ne l'est vraiment peut déterminer si on juge celui-ci comme étant acceptable ou non. Ensuite, l'enseignante ou l'enseignant présente une fable aux élèves dans laquelle des valeurs sont communiquées de manière ouverte et implicite, et les élèves discutent des façons par lesquelles ils ont acquis leurs propres valeurs. Puis, ils se tournent spécifiquement vers le contexte en ligne et ils examinent les valeurs qu’ils ont apprises à propos des comportements en ligne et la façon dont ils les ont acquises. Enfin, les élèves lisent des scénarios qui comportent des problèmes éthiques en ligne et ils présentent, par un jeu de rôle, des moyens de résoudre ces problèmes.

Tableau de résultats d’apprentissage – Manitoba – Éducation physique et Éducation à la santé – 7e année

Gestion personnelle et relations humaines

Contenus d’apprentissage (Résultats d’apprentissage spécifiques) :

• C.4.7.A.1 : Décrire au moyen de comparaisons les attitudes et les comportements qui façonnent les sentiments d’appartenance.
• H.4.7.A.2 : Définir des critères et un système d’évaluation pour juger les conséquences des choix incompatibles avec un mode de vie actif physiquement et sain dans diverses situations typiques.

Ressources pédagogiques de HabiloMédias

Tableau de résultats d’apprentissage - Terre-Neuve et Labrador - Arts plastiques 4e année

COMPRENDRE ET ASSOCIER LES CONTEXTES DU TEMPS, DU LIEU ET DE LA COMMUNAUTÉ

Résultats d’apprentissage généraux:

3. faire preuve d’une conscience critique du rôle et de la valeur des arts dans la création et la réflexion de la culture.

Résultats spécifiques:

3.2.4 comprendre que les événements passés, le mode de vie des gens et les arts plastiques exercent une influence les uns sur les autres.

Tableau de résultats d’apprentissage – Colombie-Britannique – Sciences humaines – 4e année

COMPÉTENCES DISCIPLINAIRES

L’élève sera capable de :

Tableau de résultats d’apprentissage – Saskatchewan – Éducation artistique 5e année

Création/production

5CP.4 Créer des situations dramatiques en s’inspirant de la culture populaire et de différentes formes de théâtre telles que le théâtre de rue, le théâtre populaire et le théâtre physique.

Inscrivez-vous à nos ateliers gratuits en habilités numérique

Connaissez-vous quelqu’un qui aimerait en apprendre plus au sujet de l’usage technologique dans leur vie quotidienne? HabiloMédias est fier d’offrir une série d’ateliers gratuits en usage de la technologie numérique afin d’habiliter les populations sous-représentées des communautés pancanadiennes. Joignez-vous à nous pour les trois ateliers <

Fiche-conseils sur la cybersécurité destinée aux consommateurs : Appareils mobiles

Non seulement les appareils mobiles sont des outils indispensables nous permettant de garder contact avec nos amis, les membres de notre famille et le travail, mais nous les utilisons de plus en plus pour nous connecter à Internet. Bien que certains téléphones intelligents soient aussi puissants que les ordinateurs, il nous arrive malheureusement trop souvent de ne pas les utiliser avec la prudence dont nous faisons preuve en nous servant de ces derniers; et la plupart du temps, ces appareils ne sont pas dotés des mesures de protection de la vie privée et visant à assurer la sécurité qui sont intégrées à nos ordinateurs. De plus, puisque nous gardons ces appareils à portée de main, nous disposons d’une foule d’occasions de nous laisser distraire et de prendre de mauvaises décisions.

Tableau de résultats d'apprentissage - Manitoba - Langue - 5e année

Tableau de résultats d'apprentissage - Manitoba - Langue - 5e année

Tableau de résultats d'apprentissage - Alberta - Langue seconde - 5e année

Communication et stratégies d’apprentissage langagières - Compréhension

Compréhension orale :

• démontrer une compréhension des idées et des mots-clés contenus dans des messages oraux concrets et simples en réagissant par des gestes, en répondant en anglais, en utilisant des représentations graphiques, des énoncés « oui/non », l’identification simple au niveau des mots ou des expressions globales

Compréhension écrite :