Étant donné leur utilisation accrue d’Internet pour trouver des renseignements, c’est également un bon moment pour présenter des stratégies en vue de déterminer la paternité du contenu et le responsable des renseignements en ligne afin qu’ils puissent reconnaître les renseignements appropriés en matière de santé, les partis pris, le contenu haineux, ainsi que les escroqueries et les canulars virtuels.
HabiloMédias, le centre canadien d’éducation aux médias numériques et organisme de bienfaisance enregistré, est heureux d’annoncer que le premier programme bilingue de jeunes vérificateurs au Canada se poursuivra en 2025 !
Dans cette leçon, les élèves apprennent à reconnaître comment le genre publicitaire est utilisé pour fidéliser les consommateurs à une marque, en particulier dans le cas de produits similaires, comme l’alcool, pour lesquels il existe peu de différences d’une marque à l’autre sur le plan du goût ou des caractéristiques du produit. Les élèves apprennent à déconstruire les « trois P » de l’image de marque : la personnalité (l’« image » du produit), le positionnement (le public cible) et la promesse (le rêve vendu au consommateur). La leçon se termine par une activité d’évaluation intitulée « parodie publicitaire », dans le cadre de laquelle les élèves créent une publicité parodique qui « démasque la marque » en transformant une promesse médiatique glamourisée en conséquence sociale ou médicale réaliste.
Dans cette leçon, les élèves découvrent le concept de défense à double bouclier en matière de cybersécurité : Le bouclier extérieur (défenses techniques périmétriques) : des protections automatiques et structurelles qui empêchent les risques d’atteindre le compte ou l’appareil d’une personne. Il comprend des outils de filtrage DNS (système de noms de domaine), comme le Bouclier canadien de CIRA, des bloqueurs de publicité, l’authentification multifacteur (AMF) et les protections contre le vol intégrées aux appareils. Le bouclier intérieur (vérification cognitive humaine) : des réflexes mentaux qui permettent de repérer, d’analyser et de neutraliser les arnaques qui ont franchi le bouclier extérieur. Il s’agit notamment de détecter les déclencheurs psychologiques (urgence, peur, autorité, secret), d’appliquer la règle « Prends cinq minutes, parles-en à deux personnes » et d’utiliser des méthodes rigoureuses de vérification hors ligne.
Parler avec les enfants de la violence dans les médias qu'ils consomment – soit la télévision, les films, les jeux vidéo, la musique et Internet – peut les aider à mettre la violence dans les médias en perspective et peut-être à en réduire l’impact. Voici des façons de lancer la discussion pour aider les enfants à développer la pensée critique nécessaire à la compréhension et au questionnement sur l'usage de la violence dans les médias.
Dans cette leçon, les élèves commencent par parler du phénomène des égoportraits (selfies) et interviennent à titre d'experts pour conseiller l'enseignant quant aux normes permettant de sélectionner les meilleurs égoportraits. Puis, ils examinent des énoncés tirés d'entrevues auprès de jeunes qui font ressortir des enjeux tels que l'autoreprésentation, l'image corporelle et les normes associées aux sexes, et ils en apprennent davantage sur la retouche d'images. Enfin, les élèves mettent leur apprentissage en application en modifiant une image qui remonte à il y a au moins 50 ans, afin de la rendre conforme aux normes actuelles des égoportraits.
Le projet de recherche interventionnelle Briser le cycle de la cyberintimidation chez les jeunes conçu et élaboré par HabiloMédias permettra d’élaborer, de mettre à l’essai, d’adapter et de diffuser un programme de prévention de la cyberintimidation, respectueux des différences culturelles et fondé sur des données probantes, destiné aux jeunes de 12 à 17 ans dans les milieux éducatifs et communautaires partout au Canada. Dans ce rapport, nous détaillons la méthodologie et les résultats d’une évaluation des besoins menée en mars et avril 2026 afin de mieux comprendre les expériences, les préoccupations et les besoins des jeunes au Canada en matière de prévention et de lutte contre la cyberintimidation et la violence en ligne.