Jouer avec sa confidentialité - Compétences

Auteur : Matthew Johnson, Directeur de l’éducation, HabiloMédias
Années scolaires : 1^ièreet 2^e secondaire
Durée : 75 minutes
Sujet : Langues, L’éthique et culture religieuse
Leçon : http://habilomedias.ca/lecon/jouer-avec-sa-confidentialite

Aperçu : Au cours de cette leçon, les élèves abordent le concept selon lequel leurs expériences de jeu peuvent compromettre leurs renseignements personnels. Les élèves examinent les façons dont les jeux peuvent recueillir ou solliciter leurs informations et découvrent les outils qu’ils peuvent utiliser pour contrôler leur vie privée ; ils discutent ensuite des compromis entre la protection de leur vie privée et le plaisir d’une expérience de jeu complète. En groupe, les élèves étudient de courts scénarios conçus pour mettre en lumière la complexité de ces compromis. Enfin, au cours d’une tâche d’évaluation facultative, les élèves examinent un jeu en estimant dans quelle mesure il compromet les renseignements personnels des joueurs et permet de contrôler sa vie privée.

Cette leçon permet de travailler les compétences suivantes du programme secondaire d’éducation québécoise :

Compétences transversales

Exploiter l’information
Exercer son jugement critique
Mettre en œuvre sa pensée créatrice
Coopérer
Communiquer de façon appropriée

Domaines généraux de formation

Médias
Environnement et consommation

Compétences disciplinaires

DOMAINE DES LANGUES

Compétence 1 : Lire et apprécier des textes variés

Construire du sens

Planifier sa lecture
Comprendre et interpréter un texte
Y réagir
Évaluer l’efficacité de sa démarche

Mettre à profit et acquérir des connaissances sur la langue, les textes et la culture

S’appuyer sur ses connaissances relatives aux régularités de la langue et des textes pour en développer de nouvelles
Se référer à des repères culturels d’ordre linguistique, littéraire, géographique ou historique et s’en constituer de nouveaux

Porter un jugement critique

Évaluer la crédibilité des sources et la véracité du contenu
Se situer par rapport aux valeurs, au traitement thématique et aux procédés textuels et linguistiques
Se donner des critères pour faire ressortir la différence, la ressemblance ou la nouveauté d’un texte par rapport à un ou plusieurs autres textes
Confronter son appréciation avec celle de pairs et d'experts

Réfléchir à sa pratique de lecteur

Se donner une démarche de lecture adaptée à la situation de communication
Déterminer les stratégies de lecture et d’appréciation appropriées
Prendre en considération ses champs d’intérêt, ses habitudes et ses attitudes
Faire le bilan de ses acquis, de ses progrès et des points à améliorer

Compétence 2 : Écrire des textes variés

Élaborer un texte cohérent

Planifier l’écriture de son texte
Rédiger son texte
Le réviser, l’améliorer et le corriger
Évaluer l’efficacité de sa démarche

Faire appel à sa créativité

Explorer différentes façons d’aborder un sujet
S’inspirer de ses lectures pour créer des univers
Recourir aux ressources de la langue pour produire des effets visant à susciter l’intérêt de différents destinataires

Mettre à profit et acquérir des connaissances sur la langue, les textes et la culture

S’appuyer sur ses connaissances relatives aux régularités de la langue et des textes pour en développer de nouvelles
Utiliser une démarche d’analyse pour rédiger des phrases correctes et appropriées
Tenir compte de la norme et des usages sociaux
Se référer à des repères culturels d’ordre linguistique, littéraire, géographique ou historique et s’en constituer de nouveaux

Réfléchir à sa pratique de scripteur

Se donner une démarche d’écriture adaptée à la situation de communication
Déterminer les stratégies d’écriture appropriées
Prendre en considération ses champs d’intérêt, ses habitudes et ses attitudes
Faire le bilan de ses acquis, de ses progrès et des points à améliorer

Compétence 3 : Communiquer oralement selon des modalités variées

Construire du sens

Planifier son écoute
Comprendre et interpréter des productions orales en direct et en différé
Y réagir
Évaluer l’efficacité de sa démarche

Mettre à profit et acquérir des connaissances sur la langue, les textes et la culture

S’appuyer sur ses connaissances relatives à la langue orale pour en acquérir de nouvelles
Se familiariser avec les variétés du français parlé au Québec et dans la francophonie
Tenir compte du français standard en usage au Québec
Se référer à des repères culturels d’ordre linguistique, littéraire, géographique ou historique et s’en constituer de nouveaux

Réfléchir à sa pratique d’auditeur, d’interlocuteur et de locuteur

Se donner une démarche adaptée à la situation de communication
Déterminer les stratégies d’écoute et de prise de parole appropriées
Prendre en considération ses champs d’intérêt, ses habitudes et ses attitudes
Faire le bilan de ses acquis, de ses progrès et des points à améliorer

Intervenir oralement

Planifier sa prise de parole
Prendre la parole individuellement et en interaction
Ajuster sa prise de parole
Évaluer l’efficacité de sa démarche

DOMAINE DE L’ÉTHIQUE ET CULTURE RELIGIEUSE

Compétence 1 : Réfléchir sur des questions éthiques

Analyser une situation d’un point de vue éthique

Décrire et mettre en contexte la situation
Formuler une question éthique s’y rapportant
Comparer des points de vue
Expliquer des tensions ou des conflits de valeurs
Comparer la situation à d’autres situations similaires
Comparer son analyse de la situation avec celle de ses pairs

Évaluer des options ou des actions possibles

Proposer des options ou des actions possibles
Examiner des effets de ces options ou actions sur soi, sur les autres ou sur la situation
Sélectionner des options ou des actions qui favorisent le vivre ensemble
Faire un retour sur la façon dont on est parvenu à ces choix

Examiner une diversité de repères d’ordre culturel, moral, religieux, scientifique ou social

Trouver les principaux repères présents dans différents points de vue
En rechercher le rôle et le sens
Considérer d’autres repèresComparer le sens de certains repères dans différents contextes