Les filles et les garçons à la télévision - Compétences
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De la famille à la famille : établir le lien - Compétences
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L’alcool, la publicité et les jeunes – Comprendre le fonctionnement des marques - Compétences
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Tableau de résultats d'apprentissage - Nouveau-Brunswick - Langue - 1re année
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Pour connaître et se reconnaître : tenir compte de la diversité dans les médias
Les enseignants qui assurent l’éducation aux médias dans leur classe font souvent face à des difficultés qui ne surviennent pas dans d’autres matières. Rien n’illustre mieux ces difficultés que la question de la diversité dans les médias. On comprendra que, pour les enseignants, aborder ce sujet, c’est souvent ouvrir une boîte de Pandore. Ils sont également soucieux de ne pas offenser les élèves et leurs parents – sans compter qu’ils s’inquiètent de ce que les jeunes eux-mêmes pourraient dire. En même temps, c’est un sujet qui est tout simplement trop important pour qu’on l’évite : ce que nous voyons dans les médias influence énormément la façon dont nous percevons les autres, nous-mêmes et le monde. Par conséquent, la capacité d'analyser les représentations de la diversité dans les médias est non seulement un élément clé de l’éducation aux médias, mais elle est essentielle pour comprendre plusieurs des préoccupations et des enjeux sociaux auxquels nous faisons face en tant que citoyens. Le Réseau Éducation-Médias a donc mis au point un nouveau tutoriel de perfectionnement professionnel, Pour connaître et se reconnaître, offert en ligne pour aider les éducateurs et les dirigeants communautaires à aborder cette question au moyen de certains concepts clés de l’éducation aux médias.
Trouver et évaluer de l’information portant sur les sciences et la santé - Introduction
Deux des plus importants types d'information que nous cherchons en ligne portent sur la santé et les sciences : près de la moitié des Américains, par exemple, déclarent avoir vu du contenu scientifique au cours des semaines précédentes, et un tiers suit en ligne une page ou un compte axé sur la science[1]. Toutefois, 9 Canadiens sur 10 ont vu de fausses informations sur au moins l’un de ces sujets[2].
Utilisation excessive d'Internet - Aperçu
On ne voit pas toujours le temps passer quand on est en ligne et il en va de même pour les jeunes. Il est facile de comprendre qu’entre faire de la recherche pour les devoirs, parler aux amis, mettre à jour leurs réseaux sociaux et jouer des jeux, les enfants et les adolescents peuvent perdre la notion du temps.
La cyberintimidation et la loi
Comment la loi traite-t-elle la cyberintimidation?
Pratiques exemplaires
Le recensement des pratiques exemplaires d’éducation aux médias fondées sur des données probantes présente plusieurs difficultés : premièrement, parce que la plupart des évaluations comparent les interventions en éducation aux médias soit à un groupe de contrôle, soit à une autre intervention non fondée sur l’éducation aux médias, et deuxièmement, parce que, comme mentionné précédemment, il y a souvent un décalage entre ce qu’un programme enseigne et les résultats qu’il mesure.