Là où tout le monde connaît votre nom

L'une des images les plus célèbres de la vie en ligne est celle d'un dessin humoristique du New Yorker qui comportait la légende suivante : « On the Internet, nobody knows you’re a dog » (sur Internet, personne ne sait que vous êtes un chien). Le dessin humoristique, publié en 1993, a eu une énorme influence sur l'image imprimée dans l'imagination de l'opinion publique quant à Internet en tant que lieu où régnait l'anonymat. Il n'a pas fallu longtemps pour que cette vision humoristique de l'anonymat prenne une tournure sombre, car les parents ont commencé à craindre que les prédateurs d'Internet utilisent cette invisibilité pour attirer leurs enfants en se faisant passer pour des filles de douze ans. Il est toutefois instructif de considérer à quand remonte la publication de ce dessin humoristique et à quel point Internet a changé depuis.

L'ald et le Réseau font équipe à l'occasion de la Semaine éducation médias et publient une fiche-conseils utile pour parents et joueurs

Toronto, le 2 novembre 2009 - L'association canadienne du logiciel de divertissement (ald) et le Réseau Éducation-Médias (le Réseau) ont préparé une fiche-conseils pour parents et joueurs, publiée à temps pour la Semaine éducation médias.  

Le sexe dans les médias : obstacle aux rapports égalitaires

Au hasard du Net, je suis récemment tombée sur une série d'articles commentant la libération de l'otage franco-colombienne Ingrid Bétancourt, détenue par les Farc depuis six ans. Cette libération a embrasé la France à la manière des événements du 11 septembre : une immense émotion collective –mais qui dans le cas présent était positive. Or plusieurs articles s'interrogeaient sur le traitement médiatique de cette libération en des termes pour le moins inattendus : l'un d'entre eux allait jusqu'à arguer que si cette libération a provoqué un tel engouement public, c'est parce que l'otage était une jeune femme (comptez cela comme un premier argument), « sans défense », « frêle et menue », mais néanmoins « glamour ». La question qui vient alors à l'esprit est la suivante : est-ce réellement les médias qu'on déconstruit, ici ? N'est-ce pas plutôt la réalité qu'on reconstruit pour nous, par la lorgnette étroite des stéréotypes sexuels et sexistes ?

Image corporelle, Stéréotypes

Une étude démontre que les enseignants canadiens voient d’un très bon œil l’intégration des technologies dans leurs classes, même si cela ne se fait pas sans difficulté

Ottawa (le 24 mars 2016) – Dans le cadre de son étude continue Jeunes Canadiens dans un monde branché, HabiloMédias, le Centre canadien d’éducation aux médias et de littératie numérique a fait équipe avec la Fédération canadienne des enseignantes et des enseignants (FCE) et ses organisations Membres pour interroger en ligne plus de 4 000 membres du corps enseignant du Canada sur l’utilisation des technologies en classe. 

Le marketing auprès des ados : les tactiques de marketing - Compétences

Le marketing auprès des ados : les tactiques de marketing - Compétences

L'ACEI accroît son soutien à la littératie numérique et à l'éducation aux médias en devenant Commanditaire Or d'HabiloMédias

Ottawa, Ont. (7 mai, 2013) - HabiloMédias : Le centre canadien pour la littératie numérique et l'éducation aux médias est heureux d'annoncer que l'Autorité canadienne pour les enregistrements Internet (ACEI) accroît son soutien à l'organisme en 2013 en devenant Commanditaire Or.

Comment les parents peuvent promouvoir un comportement éthique en ligne chez nos enfants

En général, nous pensons que la vie en ligne de nos enfants est bien différente de leur vie hors ligne. En réalité, ces deux vies se chevauchent constamment, alternant d'une part les rencontres en personne dans la cour de l'école et d'autre part les textes et les réseaux sociaux à la maison. Sur Internet, par contre, il y a beaucoup de décisions éthiques et morales à prendre qu’on ne retrouve pas hors ligne.

Comprendre l’affaire : La valeur de la vie privée

Dans cette leçon, les élèves sont initiés à l'idée que leur vie privée a de la valeur et que la plupart des applications et des services en ligne « gratuits » font une partie ou la totalité de leurs revenus grâce à la collecte (et dans certains cas la revente) des renseignements personnels des utilisateurs. Les élèves regarderont une vidéo qui illustre l'idée qu'il se peut qu’ils paient au moyen de leur vie privée, puis ils discuteront de certaines des conséquences associées. Ils apprendront à connaître les outils et les techniques permettant de réduire au minimum les renseignements personnels qu’ils partagent et créeront un message d’intérêt public qui leur permettra, ainsi qu’à leurs pairs, de « comprendre l’affaire » à propos de la valeur de la vie privée.

Internet et communication mobile, Vie privée