Tableau de résultats d'apprentissage - Nouveau-Brunswick - Langue seconde - 6e année
Tableau de résultats d'apprentissage - Nouveau-Brunswick - Langue seconde - 6e année
Tableau de résultats d'apprentissage - Nouveau-Brunswick - Langue seconde - 7e année
Tableau de résultats d'apprentissage - Nouveau-Brunswick - Langue seconde - 7e année
Tableau de résultats d'apprentissage - Nunavut - 8e année
Programme français d’éducation artistique (Manitoba, 2011)
Éducation physique: Programme d’études M-12 (Alberta, 2000)
Sciences humaines au premier cycle du secondaire – 7e , 8e et 9e année (TNO, 1993)
Programme d’études: Français langue première du ministère de l’Éducation de l’Alberta – Maternelle à la 12e année (1998)
Programme de santé et préparation pour la vie – Maternelle à la 9e année (Alberta, 2002)
Uquasiliriniq
Communication
Littératie orale, textuelle et visuelle
Pensée créatrice
Pensée critique
Ce que les parents doivent savoir à propos de YouTube
YouTube est une fenêtre ouverte sur un monde de merveilles. On peut y trouver d'innombrables vidéos de qualité se voulant éducatives, divertissantes ou inspirantes. Mais parmi les vidéos de chats et les clips de Kid President, on peut aussi se heurter à des atrocités. La question est de savoir comment nous, en tant que parents, pouvons-nous nous orienter dans les eaux troubles de YouTube?
Tableau de résultats d'apprentissage - Nouvelle-Écosse - TIC et programmation informatique 4
Civisme à l’ère numérique
Les élèves comprendront et adopteront les comportements qui garantissent leur bonne santé, leur sécurité et leur confidentialité et celles des autres
Tableau de résultats d’apprentissage - Nouveau-Brunswick - Français langue première - 7e année
Tableau de résultats d’apprentissage - Nouveau-Brunswick - Français langue première - 7e année
Tableau de résultats d'apprentissage - Ontario - Éducation physique et santé - 3e année
Éducation physique et santé - 3e année
Définir la citoyenneté numérique
Si les concepts clés sont ce que les élèves doivent comprendre, que les compétences de base désignent ce qu’ils doivent être capables de faire, et que les sujets désignent ce qu’ils doivent savoir, la cybercitoyenneté peut alors être imaginée comme le résultat idéal de l’éducation aux médias. La cybercitoyenneté est donc réalisée lorsque les gens ont développé la capacité d’accéder aux médias, de les utiliser, de les comprendre et de les mobiliser, y compris les communautés en ligne, d’appliquer une réflexion critique aux médias et aux outils réseautés, et de posséder les connaissances nécessaires pour faire toutes ces actions de manière éthique et efficace.
Agis! Comment avoir une influence positive quand tu es témoin de cyberintimidation - Compétences
Années scolaires : 7e à 9e année, 1re à 3e secondaire
Durée : de 1 h 30 à 2 h
Leçon : /ressources-p%C3%A9dagogiques/agis-comment-avoir-une-influence-positive-quand-tu-es-t%C3%A9moin-de-cyberintimidation