Favoriser la résilience grâce à technohabile

Ce rapport présente les conclusions du projet de recherche interventionnelle quadriennale menée par HabiloMédias, intitulé Aller de l’avant : l’autonomisation et la littératie numériques des survivantes (MODELSS), qui a permis d’élaborer et d’évaluer le programme Favoriser la résilience grâce à Technohabile.

Dispensé dans des refuges et des maisons de transition partout au Canada, le programme propose une formation en éducation aux médias numériques tenant compte des traumatismes et de la violence afin d’aider les survivantes de la violence et des abus facilités par la technologie à acquérir des compétences en matière de sécurité en ligne et à renforcer leur confiance en elles. Le rapport s’articule autour des quatre phases du projet (adaptation, mise en œuvre, évaluation et mobilisation des connaissances), décrivant les approches, les méthodes, les résultats et les leçons apprises à chaque étape. Il présente les principales conclusions de l’évaluation du programme Favoriser la résilience grâce à Technohabile et se conclut par des réflexions sur les moyens efficaces d’intervenir en matière d’éducation aux médias numériques tenant compte des traumatismes, ainsi que des priorités stratégiques pour lutter contre la violence facilitée par la technologie à l’échelle individuelle, interpersonnelle, communautaire et systémique.

Tableau de résultats d’apprentissage – Alberta – Fondements en carrières et technologies (FCT) – 9e année

FCT, c’est explorer ses champs d’intérêt, ses passions et ses habiletés en faisant des liens personnalisés avec des possibilités de carrière.

  • J’explore mes champs d’intérêt et mes passions en faisant des liens personnalisés avec des possibilités de carrière.
  • J’utilise les habiletés, les connaissances et les technologies associées à des domaines professionnels.
  • Je respecte les mesures de sécurité associées à des domaines professionnels et aux technologies connexes.

Tableau de résultats d'apprentissage - Alberta - Langue seconde - 7e année

Communication et stratégies d’apprentissage langagières - Compréhension

Compréhension orale :

  • comprendre, dans des situations guidées, en identifiant les expressions ou les mots-clés appris antérieurement, l’idée principale ou les idées principales et quelques détails additionnels isolés contenus dans une variété de discours oraux concrets qui sont authentiques ou adaptés.

Compréhension écrite :

Tableau de résultats d'apprentissage - Alberta - Langue seconde - 5e année

Communication et stratégies d’apprentissage langagières - Compréhension

Compréhension orale :

  • démontrer une compréhension des idées et des mots-clés contenus dans des messages oraux concrets et simples en réagissant par des gestes, en répondant en anglais, en utilisant des représentations graphiques, des énoncés « oui/non », l’identification simple au niveau des mots ou des expressions globales

Compréhension écrite :

Tableau de résultats d'apprentissage - Alberta - Langue seconde - 8e année

Communication et stratégies d’apprentissage langagières - Compréhension

Compréhension orale :

  • comprendre, dans des situations guidées, en identifiant les expressions ou les mots-clés appris antérieurement, l’idée principale ou les idées principales et quelques détails additionnels isolés contenus dans une variété de discours oraux concrets qui sont authentiques ou adaptés.

Compréhension écrite :

Tableau de résultats d'apprentissage - Alberta - Langue seconde - 12e année

Communication et stratégies d’apprentissage langagières - Compréhension

Compréhension orale :

  • comprendre, en identifiant des mots-clés et des ensembles de mots, les idées principales et un nombre de détails précis relatifs à des sujets abstraits ou concrets contenus dans des discours oraux de longueur variée présentant divers degrés de difficulté.

Compréhension écrite :

Tableau de résultats d'apprentissage - Alberta - Langue seconde - 11e année

Communication et stratégies d’apprentissage langagières - Compréhension

Compréhension orale :

  • comprendre, en identifiant des mots-clés et des ensembles de mots, quelques idées principales et quelques détails précis relatifs à des sujets abstraits ou concrets contenus dans des discours oraux de longueur variée présentant divers degrés de difficulté.

Compréhension écrite :

Tableau de résultats d'apprentissage - Alberta - Langue seconde - 10e année

Communication et stratégies d’apprentissage langagières - Compréhension

Compréhension orale :

  • comprendre, dans des situations guidées, en identifiant les expressions ou les mots-clés appris antérieurement, l’idée principale ou les idées principales et un grand nombre de détails précis contenus dans une variété de discours oraux concrets qui sont authentiques ou adaptés.

Compréhension écrite :

Tableau de résultats d'apprentissage - Alberta - Langue seconde - 9e année

Communication et stratégies d’apprentissage langagières - Compréhension

Compréhension orale :

  • comprendre, dans des situations guidées, en identifiant les expressions ou les mots-clés appris antérieurement, l’idée principale ou les idées principales et quelques détails additionnels isolés contenus dans une variété de discours oraux concrets qui sont authentiques ou adaptés.

Compréhension écrite :

Tableau de résultats d'apprentissage - Alberta - Langue seconde - 6e année

Communication et stratégies d’apprentissage langagières - Compréhension

Compréhension orale :

  • démontrer une compréhension des idées et des mots-clés contenus dans des messages oraux concrets et simples en réagissant par des gestes, en répondant en anglais, en utilisant des représentations graphiques, des énoncés « oui/non », l’identification simple au niveau des mots ou des expressions globales

Compréhension écrite :