La violence à la télévision - Compétences

Compétences transversales

Domaines généraux de formation

• Exploiter l'information
• Résoudre des problèmes
• Exercer son jugement critique
• Structurer son identité
• Coopérer
• Communiquer de façon appropriée

• Santé et bien-être
• Environnement et consommation
• Médias
• Vivre ensemble et citoyenneté

Français, langue d'enseignement

Lire des textes variés

• Construire du sens à l'aide de son bagage de connaissances et d'expériences
• Réagir à une variété de textes lus
• Utiliser le contenu des textes à diverses fins

Stratégies de lecture

• Préciser son intention de lecture et la garder à l'esprit
• Retenir l'essentiel de l'information recueillie au plan du contenu

Communiquer oralement

• Explorer verbalement divers sujets avec autrui pour construire sa pensée
• Réagir aux propos entendus au cours d'une situation de la communication orale
• Partager ses propos durant une situation d'interaction

Stratégies de communication orale

• Suivre les règles convenues pour un bon fonctionnement des échanges (ex. : discussion, conseil de coopération, cercle magique)
• Recourir à des gestes, des exemples, des illustrations, des objets pour appuyer ses paroles
• Adopter une attitude d'ouverture
• Dégager des liens entre les propos échangés

Arts plastiques

Apprécier des oeuvres d'art, des objets culturels du patrimoine artistique, des images médiatiques, ses réalisations et celles de ses camarades

• Examiner une oeuvre d'art, un objet culturel du patrimoine artistique, une image médiatique ou une réalisation personnelle ou médiatique au regard d'éléments de contenu
• Partager son expérience d'appréciation
• Porter un jugement d'ordre critique ou esthétique
• Établir des liens entre ce que l'on a ressenti et ce que l'on a examiné
• Examiner une oeuvre d'art, un objet culturel du patrimoine artistique ou une image médiatique au regard d'aspects socioculturels

Éthique et culture religieuse

Compétence 1 : Réfléchir sur des questions éthiques

Cerner une situation d’un point de vue éthique

• Décrire et mettre en contexte la situation
• Reprendre dans ses mots une question éthique s’y rapportant
• Repérer des valeurs et des normes dans la question éthique
• Repérer des tensions en présence
• Comparer sa perception de la situation avec celle de ses pairs

Évaluer des options ou des actions possibles

• Proposer des actions possibles
• Chercher des effets de certaines de ces actions sur soi, sur les autres ou sur la situation
• Sélectionner des actions à privilégier qui favorisent le vivre-ensemble
• Faire un retour sur la façon dont on est parvenu à ces choix

Examiner quelques repères d’ordre culturel, moral, religieux, scientifique ou social

• Trouver quelques repères présents dans différents points de vue
• En rechercher le rôle
• Considérer d’autres repères

Compétence 3 : Pratiquer le dialogue

• La capacité de mener une démarche réflexive afin d’organiser leur pensée
• La capacité d’exprimer leur point de vue en s’appuyant sur des raisons ou des arguments pertinents et cohérents et d’être attentifs à ceux des autres
• La capacité de sélectionner des ressources pertinentes et diversifiées, de recourir à des moyens appropriés pour interroger et élaborer un point de vue étayé, et d’anticiper des objections et des clarifications à apporter