Tableau de résultats d'apprentissage - Alberta - Langue - 1re année

L’élève sera capable de comprendre des discours oraux divers, y compris des produits médiatiques, pour répondre à des besoins d’information, d’imaginaire et d’esthétique (CO3-CO4).

Pour répondre à un besoin d’information à l’écoute, l’élève devra :

dégager le sens global d’un message
dégager quelques détails sur le sujet
dégager les aspects du sujet traité
dégager l’information reliée à un aspect du sujet traité
réagir à l’information en exprimant ses préférences et ses intérêts face à un aspect du sujet traité
réagir en établissant des liens entre l’information nouvelle et ses connaissances antérieures

Pour répondre à des besoins d’imaginaire et d’esthétique à l’écoute, l’élève devra :

dégager le sens global d’une histoire illustrée, lue à haute voix et accompagnée de gestes
dégager le sens global d’une histoire illustrée transmise par divers médias
réagir à un discours en établissant des liens entre certains éléments d’une histoire et ses expériences personnelles
réagir à un discours en exprimant ses préférences et ses intérêts

L’élève sera capable de participer à des conversations dans des situations de la vie quotidienne (CO7).

Pour PARTICIPER à des conversations, l’élève pourra :

parler de sujets tirés de son monde immédiat tels que ses activités de tous les jours et ses choix de produits médiatiques

L’élève sera capable de s’exprimer de diverses façons afin de répondre à des besoins de communiquer de l’information, d’explorer la langue et de divertir (CO10).

Pour COMMUNIQUER ses différents besoins, l’élève pourra :

présenter de l’information en se servant d’objets, de photos ou de dessins
relater un événement ou une expérience personnelle
exprimer ses goûts et ses préférences et en donner les raisons
exprimer ses sentiments et ses émotions
décrire une réalité selon plusieurs aspects

L’élève sera capable de planifier sa lecture de divers textes, y compris des produits médiatiques, en fonction de la situation de communication et de la tâche à réaliser (L1). L’élève sera capable de comprendre des textes divers, y compris des produits médiatiques, pour répondre à des besoins d’information, d’imaginaire et d’esthétique (L3-L4).

Pour PLANIFIER son projet de lecture, l’élève mettra en application les stratégies suivantes :

reconnaître que l’écrit comporte des illustrations et des symboles graphiques, porteurs de sens
reconnaître que la lecture permet de satisfaire différents besoins
faire des prédictions sur le contenu du texte à partir du titre et des illustrations pour mieux orienter sa lecture
faire des prédictions sur le contenu du texte à partir de l’annonce du sujet et des circonstances entourant la lecture

Pour répondre à un besoin d’information à l’écrit, l’élève
devra :

dégager le sens global du message contenu dans un court texte soutenu par des illustrations
réagir en exprimant ses préférences et ses intérêts quant à un aspect particulier du sujet traité et en commentant sa réaction
réagir en établissant des liens entre l’information nouvelle et ses connaissances antérieures

Pour répondre à des besoins d’imaginaire et d’esthétique, l’élève devra :

dégager le sens global d’une histoire à partir des illustrations
dégager le sens global d’une histoire illustrée
réagir à l’histoire à partir de ses expériences personnelles
réagir à l’action à partir de ses expériences personnelles
réagir aux caractéristiques des personnages à partir de ses expériences personnelles

L’élève sera capable d’écrire des textes divers pour répondre à des besoins de communiquer de l’information et pour répondre à des besoins d’imaginaire et d’esthétique. (É4).

Pour COMMUNIQUER ses textes visant à répondre à des besoins d’imaginaire et d’esthétique, l’élève devra :

exprimer son monde imaginaire en utilisant le dessin, l’approximation de lettres, les lettres ou les mots
construire un court texte à structure répétitive
rédiger quelques phrases pour conclure une histoire collective ou lue