Dans le cadre du programme d’études Santé et préparation pour la vie, l’éducation aux médias est soulignée dans la raison d’être et philosophie du programme, dans la section concernant des choix sains et responsables :
Au Nouveau-Brunswick, les résultats d’apprentissage portant sur la littératie médiatique se retrouvent dans le volet « mieux-être » du programme d’études sur le mieux-être personnel, en particulier dans le cadre du résultat d’apprentissage général « Les élèves prendront des décisions responsables et éclairées afin de favoriser et de maintenir un mode de vie sain. ».
Vous trouverez à gauche de l’écran des grilles contenant les attentes spécifiques par rapport aux médias provenant du programme d’études canadiennes et mondiales 11e et 12e et les liens entre ces attentes et les ressources sur le site de HabiloMédias.
En Ontario, les éléments faisant partie de l’étude des médias pour les élèves de la 1ère à la 8e année se retrouvent dans le programme Éducation physique et santé.
Dans le document Un voyage : L’intégration des technologies de l’information et des communications dans les écoles de l’Î.-P.-É. du gouvernement de l’Île-du-Prince-Édouard, les résultats d’apprentissage liés aux médias sont intégrés partout dans le programme d’études de L’intégration des technologies de l’information.
Dans le Programme de formation de l’école québécoise, la littératie médiatique et numérique n’est pas une discipline spécifique mais plutôt un domaine général de formation qui sert plus souvent de thématique pour les compétences transversales et disciplinaires. Au deuxième cycle du secondaire, le domaine général de formation Médias couvre la plupart des enjeux liés à la littératie médiatique et numérique :
Plusieurs attentes du programme d’étude de l’Éducation artistique de la Colombie-Britannique sont liées à la littératie médiatique et à la littératie numérique. Les compétences et les concepts de la littératie médiatique et de la littératie numérique se retrouvent dans les « Compétences essentielles » du Programme soit : la Compétence de communication, la Compétence de réflexion, et la Compétence personnelle et sociale. On les retrouve également dans les Grandes idées, dans les compétences disciplinaires, ainsi que dans les contenus des diverses disciplines.
Vous trouverez des grilles contenant les attentes spécifiques par rapport aux médias provenant du programme du Éducation Artistique et les liens entre ces attentes et les ressources sur le site de HabiloMédias.
Dans le Programme de formation de l’école québécoise, la littératie médiatique et numérique n’est pas une discipline spécifique mais plutôt un domaine général de formation qui sert plus souvent de thématique pour les compétences transversales et disciplinaires. Au premier cycle du secondaire, le domaine général de formation Médias couvre la plupart des enjeux liés à la littératie médiatique et numérique :