Tableau de résultats d'apprentissage - Nunavut - 7e année

Programme français d’éducation artistique (Manitoba, 2011) 
Éducation physique: Programme d’études M-12 (Alberta, 2000) 
Sciences humaines au premier cycle du secondaire – 7e , 8e et 9e année (TNO, 1993) 
Programme d’études: Français langue première du ministère de l’Éducation de l’Alberta – Maternelle à la 12e année (1998) 
Programme de santé et préparation pour la vie – Maternelle à la 9e année (Alberta, 2002)

Uquasiliriniq 

Tableau de résultats d'apprentissage - Nunavut - 8e année

Programme français d’éducation artistique (Manitoba, 2011)
Éducation physique: Programme d’études M-12 (Alberta, 2000)
Sciences humaines au premier cycle du secondaire – 7e , 8e et 9e année (TNO, 1993)
Programme d’études: Français langue première du ministère de l’Éducation de l’Alberta – Maternelle à la 12e année (1998)
Programme de santé et préparation pour la vie – Maternelle à la 9e année (Alberta, 2002)

Uquasiliriniq

Communication

Littératie orale, textuelle et visuelle

Pensée créatrice

Pensée critique

Tableau de résultats d'apprentissage - Nunavut - 9e année

Programme français d’éducation artistique (Manitoba, 2011) 
Éducation physique: Programme d’études M-12 (Alberta, 2000) 
Sciences humaines au premier cycle du secondaire – 7e , 8e et 9e année (TNO, 1993) 
Programme d’études: Français langue première du ministère de l’Éducation de l’Alberta – Maternelle à la 12e année (1998) 
Programme de santé et préparation pour la vie – Maternelle à la 9e année (Alberta, 2002)

Uquasiliriniq 

Tableau de résultats d'apprentissage - Nunavut - 10e année

Art dramatique 10-20-30 / secondaire deuxième cycle (Alberta, 1993)
Arts visuels 10-20-30 (Alberta, 1992)
Musique instrumentale 10-20-30 (Alberta, 1992)
Éducation Physique (M-12) (Alberta, 2000)
Français langue première (M à 12) (Alberta, 1998)
Français langue première 10-2, 20-2 et 30-2 (Alberta, 2002)
Programme de mathématiques 10 -12 (Alberta, 2008)

Uquasiliriniq

Communication

Littératie orale, textuelle et visuelle

Pensée créatrice

Pensée critique

Tableau de résultats d'apprentissage - Nunavut - 11e année

Art dramatique 10-20-30 / secondaire deuxième cycle (Alberta, 1993)
Arts visuels 10-20-30 (Alberta, 1992)
Musique instrumentale 10-20-30 (Alberta, 1992)
Éducation Physique (M-12) (Alberta, 2000)
Études Sociales M-12 (20-1, 20-2) (Alberta, 2006)
Français langue première (M à 12) (Alberta, 1998)
Français langue première 10-2, 20-2 et 30-2 (Alberta, 2002)
Programme de mathématiques 10 -12 (Alberta, 2008)

Uquasiliriniq

Communication

Littératie orale, textuelle et visuelle

Pensée créatrice

Pensée critique

Tableau de résultats d'apprentissage - Nunavut - 12e année

Art dramatique 10-20-30 / secondaire deuxième cycle (Alberta, 1993)
Arts visuels 10-20-30 (Alberta, 1992)
Musique instrumentale 10-20-30 (Alberta, 1992)
Éducation Physique (M-12) (Alberta, 2000)
Études Sociales M-12 (30-1, 30-2) (Alberta, 2006)
Français langue première (M à 12) (Alberta, 1998)
Français langue première 10-2, 20-2 et 30-2 (Alberta, 2002)
Programme de mathématiques 10 -12 (Alberta, 2008)

Uquasiliriniq

Communication

Littératie orale, textuelle et visuelle

Pensée créatrice

Pensée critique

Tableau de résultats d’apprentissage – Colombie-Britannique – Conception, compétences pratiques et technologies M-3

COMPÉTENCE DISCIPLINAIRES

Conception appliquée

Concevoir des idées

  • Par l’exploration, déceler des besoins et des occasions de conception appliquée
  • Formuler des idées à partir de ses expériences vécues et de ses intérêts
  • Développer les idées des autres
  • Choisir une idée à développer

Réaliser

Tableau de résultats d’apprentissage – Colombie-Britannique – Conception, compétences pratiques et technologies 8

COMPÉTENCE DISCIPLINAIRES

Conception appliquée

Comprendre le contexte

  • Manifester de l’empathie envers des utilisateurs potentiels afin de déceler les problèmes et de découvrir les besoins et les possibilités de conception

Définir

Tableau de résultats d’apprentissage – Colombie-Britannique – Conception, compétences pratiques et technologies 9

Compétence disciplinaires

Comprendre le context

  • Se livrer, sur une période donnée, à une activité d’investigation et d’observation empathique afin de comprendre les occasions de conception

Définir

Tableau de résultats d’apprentissage – Colombie-Britannique – Éducation à la carrière M-3

COMPÉTENCES DISCIPLINAIRES

  • Prendre conscience de l’importance d’avoir des relations positives dans sa vie
  • Faire part de ses idées, de ses sentiments, de ses connaissances et de renseignements acquis
  • Travailler avec d’autres de manière respectueuse et constructive à l’atteinte d’objectifs communs
  • Prendre conscience de l’importance de l’apprentissage dans sa vie et dans ses activités professionnelles futures
  • Se fixer des objectifs d’apprentissage réalistes et les atteindre
  • Répertorier et apprécier à leur juste