Français langue seconde

Plutôt que de faire l’étude des médias un domaine particulier, le curriculum du programme d’études du français langue première de la province de l’Alberta a décidé

« … de l’intégrer aux autres domaines afin d’amener toujours l’élève à considérer l’aspect médiatique de la communication dans ses projets de communication. »

Les extraits ci-dessous proviennent du Programme d’études du français langue seconde (1998) et illustrent de quelle façon l’éducation aux médias et intégrée dans le curriculum de l’Alberta :

Français langue seconde (immersion)

« La langue est un outil qui satisfait le besoin humain de communiquer : s'exprimer en tant qu'individu, véhiculer des pensées. C'est aussi un instrument qui permet l'accès à de nouvelles informations et la construction de nouvelles connaissances.

Immersion française

La communication étant un acte social, l’élève coconstruit sa compréhension dans un processus de négociation avec les autres. Il ou elle questionne, se questionne, compare sa pensée avec celle

Français langue seconde

« L’apprentissage d’une langue seconde est une poursuite intellectuelle fort louable. Dans une classe de langue seconde, le besoin constant de comprendre et de classer des informations nouvelles et ensuite de les transférer adéquatement dans des situations différentes contribue au développement d’aptitudes dans les domaines de l’organisation, de la pensée critique et de la résolution de problèmes. L’étude d’une langue seconde contribue également au développement global des étudiants. Dans les salles de classe de français de base d’aujourd’hui, les étudiants sont des apprenants actifs.

Fondements en carrières et technologies (FCT)

Dans le document du Ministère de l’Éducation de l’Alberta intitule Programme d’études des FCT, on peut lire le suivant :

Études professionnelles et technologiques

Le programme Études professionnelles et technologiques (ÉPT) est un programme complémentaire pour les élèves au secondaire en Alberta.

Musique

Le cadre manitobain de 9e à la 12e année en musique (2015) identifie quatre volets d’apprentissage essentiels:

Faire (M-F) - L’apprenant développe une compréhension du langage musical et le met en pratique.

Créer (M-C)- L’apprenant génère, développe et communique ses idées pour la création en musique.

Arts visuels

Au Manitoba, les médias se retrouvent surtout dans le volet « Établir des liens » (AV-É) du programme d’études d’arts visuels.

Vie-carrière

Le ministère de l’éducation du Manitoba indique le développement en vie-carrière est un processus continu:

Le développement en vie-carrière s'intéresse au processus de croissance de l'individu dans sa vie et dans son travail, à l'apprentissage et aux expériences de vie. Il s'intéresse aussi à la création et à la découverte de la voie que chacun doit décider d'emprunter tant dans sa vie personnelle que dans sa vie professionnelle.

Sensibilisation aux carrières

Dans le menu à gauche, vous trouverez les tableaux de résultats d’apprentissage contenant les attentes du programme des Sensibilisation aux carrières ainsi que des liens vers les ressources de HabiloMédias répondant à celles-ci. Puisque plusieurs de nos leçons peuvent être adaptées à des niveaux différents, il se peut que vous retrouviez une leçon dans plus d’un niveau. Les enseignantes et enseignants devraient également tenir compte du fait qu’une leçon peut, à elle-même, répondre à plusieurs attentes du programme.