Auteur : Matthew Johnson, Directeur de l’éducation, HabiloMédias
Années scolaires : 9e à 12e année
Durée : 1,5 à 2 heures, plus l’activité d’évaluation
Leçon : http://habilomedias.ca/ressources-p%C3%A9dagogiques/relations-en-ligne%C2%A0-respect-et-consentement
Faire bouger les décisionnaires : droits des jeunes et les médias - Compétences
Produire des médias pour un monde démocratique - Compétences
Comment pouvons-nous aider les jeunes à développer de l’empathie affective? La meilleure approche dépend de l’âge des enfants. Les enfants commencent à comprendre l’empathie lorsqu’ils sont tout petits, mais à cet âge, ils se concentrent tellement sur le « moment présent » que la meilleure approche consiste à surveiller les situations au cours desquelles nous pouvons donner l’exemple et parler d’empathie avec eux. Lorsqu’un enfant fait quelque chose ou est témoin d’un événement qui a attristé quelqu’un, expliquez-leur calmement comment et pourquoi ils ont ressenti cette émotion. (Il peut également être important de le faire avec d’autres émotions, comme la peur et la joie.)
Alors qu’Internet est de plus en plus central dans nos vies, nos identités en ligne et hors ligne sont de moins en moins indissociables. Alors qu’Internet était autrefois un endroit où personne ne savait qui nous étions et où nous vivions une « deuxième vie » sous un avatar personnalisable, nous naviguons aujourd’hui le Web surtout sous notre véritable visage.
Cette activité est conçue pour faire découvrir aux élèves l’importance de la stratégie de marque et de ses messages, particulièrement en ce qui concerne les produits dits similaires comme la bière et l’alcool.
Auteur : Matthew Johnson, Directeur de l’éducation, HabiloMédias
Années scolaires : 10e à 12e année
Durée : Deux heures plus les activités d’évaluation
Leçon : http://habilomedias.ca/ressources-p%C3%A9dagogiques/le-remixage-des-m%C3%A9dias
La propagande haineuse 2.0 - Compétences
La propagande en ligne et la prolifération de la haine - Compétences
La bande dessinée invite le lecteur à découvrir l’aspect visuel d’une histoire à travers le regard singulier de l’artiste. Peut-être en raison de cette participation active, les jeunes qui lisent des BD sont presque deux fois plus susceptibles de dire qu’ils aiment lire des livres imprimés.