Image miroir Plan de leçon

Année scolaire : de la 5^e à la 9^e année

Au sujet de l’auteur : cette leçon est adaptée de Smoke-Free for Life, un complément au programme de prévention du tabagisme de la Drug Dependency and Tobacco Control Unit du ministère de la Santé de la Nouvelle-Écosse.

Cette leçon fait partie de Utiliser, comprendre et mobiliser : Un cadre de littératie média numérique pour les écoles canadiennes.

Aperçu

Dans cette leçon, les élèves analysent la publicité du tabac et de la nicotine à partir des « règles de mise en avant » des médias visuels. Ils passent de l’identification des éléments factuels de conception à l’interprétation de leur impact émotionnel, puis à l’évaluation des implications sociétales plus larges de ces constructions. Les élèves créent ensuite une contre-publicité originale ou une publicité parodique qui remet en question les discours de l’industrie et met au jour les stratégies de manipulation.

Résultats d’apprentissage

Grandes idées et concepts clés : les élèves comprendront que…

Chaque média possède une forme esthétique unique : les créateurs de médias utilisent un « langage » ou des « règles de mise en avant » propres pour capter et orienter l’attention du public et influencer ce qu’il pense et ressent.
Le public négocie le sens : différentes personnes peuvent interpréter une même production médiatique de façons variées selon leurs expériences et ont le pouvoir de « lire à contre-courant » d’un cadre dominant.

Connaissances essentielles : les élèves apprendront…

Lire les médias : des techniques visuelles précises, notamment la ligne et la forme, l’angle et la distance, ainsi que la composition (en particulier la règle des tiers), et la manière dont ces éléments sont utilisés à des fins narratives ou expressives.
Sensibilisation du consommateur : les techniques de persuasion en publicité.
Santé face aux médias : les messages trompeurs de l’industrie du tabac.

Vocabulaire clé : règles de mise en avant; composition; règle des tiers; symétrie; Ragnarök

Compétences clés : les élèves seront capables de…

Utiliser : appliquer les règles de mise en avant pour créer un texte médiatique.
Comprendre : analyser la façon dont les règles de mise en avant servent à produire des messages explicites et implicites.
Mobiliser : utiliser des outils médiatiques pour s’exprimer dans une perspective d’activisme social.

Résultats formulés pour les élèves : nous apprendrons comment des techniques visuelles sont utilisées pour nous faire ressentir certaines émotions et transmettre des messages précis. Nous verrons comment repérer et interpréter les messages dans les médias. Nous analyserons les messages sur le tabac et la nicotine et y répondrons.

Vous pouvez imprimer l’activité et les documents d’accompagnement réunis dans un fichier PDF.

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