Dans le Programme de formation de l’école québécoise, la littératie médiatique et numérique n’est pas une discipline spécifique mais plutôt un domaine général de formation qui sert plus souvent de thématique pour les compétences transversales et disciplinaires. Au primaire, le domaine général de formation Médias couvre la plupart des enjeux liés à la littératie médiatique et numérique :
The podcast industry has seen remarkable growth, with the number of active podcast programs climbing from 550,000 to 750,000 between 2018 and 2019. More than a third of anglophones in Canada listen to podcasts, and just over a quarter of francophones.
À Terre-Neuve-et-Labrador, des éléments de l’éducation aux médias se trouvent à travers le curriculum d’éducation artistique dans les résultats d’apprentissage généraux, dans lesquelles les élèves sont censés faire preuve d’une sensibilisation critique au rôle des arts et de la production culturelle dans leur vie quotidienne& d’analyser la relation qui existe entre le but artistique et les œuvres d’expression. Dans des cours individuels, les éléments de l’éducation aux médias se trouvent dans les volets de Comprendre et associer les contextes de temps, de lieu et de communauté et Percevoir, réfléchir et réagir.
La Saskatchewan est l'un des membres du Protocole de collaboration concernant l'éducation de base dans l'Ouest canadien (POC), rédigé en 1995 pour le développement du programme pédagogique des quatre provinces de l'Ouest ainsi que du Yukon et des Territoires du Nord-Ouest.
Plusieurs spécialistes considèrent la rareté des femmes dans les médias préoccupante. Sous-représentées dans les émissions d’information, les femmes sont souvent décrites de manière stéréotypée quand elles sont présentes. Les professionnelles et les sportives sont particulièrement touchées par cette tendance.
Dans le cadre du programme d’études Santé et préparation pour la vie, l’éducation aux médias est soulignée dans la raison d’être et philosophie du programme, dans la section concernant des choix sains et responsables :
L’actualité criminelle est un sous-genre bien établi qui reflète les priorités des organisations, les préférences du public et certains biais systémiques. En effet, « les médias d’information ne couvrent pas de manière systématique toutes les formes de criminalité et de victimisation. Ils mettent l’accent sur certains crimes tout en en ignorant d’autres. Ils compatissent avec certaines victimes tout en en blâmant d’autres. »
En Ontario, les éléments faisant partie de l’étude des médias pour les élèves de la 1ère à la 8e année se retrouvent dans le programme Éducation physique et santé.
En Ontario, les éléments faisant partie de l’étude des médias pour les élèves de la 11e année se retrouvent dans le programme du cours précollégial Action santé pour la vie.
Le programme des technologies des arts comprend des attentes reliées à l’éducation aux médias et la littératie numérique. Elles se trouvent principalement dans la section 3 (Perception, culture et technologie) et concernent la relation entre les médias de masse, la culture et la technologie.