Arts visuels
Au Manitoba, les médias se retrouvent surtout dans le volet « Établir des liens » (AV-É) du programme d’études d’arts visuels.
Vie-carrière
Le ministère de l’éducation du Manitoba indique le développement en vie-carrière est un processus continu:
Le développement en vie-carrière s'intéresse au processus de croissance de l'individu dans sa vie et dans son travail, à l'apprentissage et aux expériences de vie. Il s'intéresse aussi à la création et à la découverte de la voie que chacun doit décider d'emprunter tant dans sa vie personnelle que dans sa vie professionnelle.
Sensibilisation aux carrières
Dans le menu à gauche, vous trouverez les tableaux de résultats d’apprentissage contenant les attentes du programme des Sensibilisation aux carrières ainsi que des liens vers les ressources de HabiloMédias répondant à celles-ci. Puisque plusieurs de nos leçons peuvent être adaptées à des niveaux différents, il se peut que vous retrouviez une leçon dans plus d’un niveau. Les enseignantes et enseignants devraient également tenir compte du fait qu’une leçon peut, à elle-même, répondre à plusieurs attentes du programme.
Arts plastiques
Selon le document Programme d’arts plastiques au primaire du curriculum de l’Île-du-Prince-Édouard, « L’enseignement des arts plastiques contribue de façon non équivoque à bâtir notre culture en créant de nouvelles valeurs : c’est en faisant ses images que l’individu construit ses valeurs. Par conséquent, l’élève arrivera à rayer les valeurs toutes faites (les clichés) que la société essaie de lui imposer, en créant sa propre image et en poursuivant ainsi sa démarche vers la connaissance de lui-même et de son environnement. » On retrouve les résultats d’apprentissag
Arts visuels
Selon le Programme d’études pour les arts visuels (M-8), les œuvres d’arts « se créent et sont appréciées dans des contextes personnel, culturel, social, historique, politique, économique et écologique. » Plusieurs compétences associées aux arts visuels sont aussi liées à l’éducation aux médias, y compris les suivants :
- Le développement du sens de l’observation
- Le développement de la sensibilité visuelle
- La compréhension du monde autour de nous au moyen des manifestations artistiques.
- La formation de son identité
Cadre de littératie média numérique : 9e à 12e année
Contrairement à l’opinion généralement reçue, la cyberintimidation demeure un problème au secondaire. Les élèves de ces années scolaires devraient apprendre les façons de s’exprimer et d’influencer le cours des choses que ce soit lors de cas individuels de cyberintimidation ou lorsqu’il s’agit de créer des espaces plus tolérants et respectueux en ligne.
Beaux-arts
Plusieurs attentes du programme des Arts plastiques à l’élémentaire (1989) de l’Alberta sont liées à la littératie médiatique et la littératie numérique. Le cours repose sur quatre composantes majeures de l’apprentissage visuel :
Psychologie
Plusieurs attentes du curriculum manitobain de psychologie sont liées à l’éducation aux médias et à la littératie numérique. Ci-dessous, un extrait de Psychologie 12e année (2011) détaille les façons dont elles ont été intégrées dans le curriculum :
Affaires et commerce
Vous trouverez des grilles contenant les attentes spécifiques par rapport aux médias provenant du programme d'Affaires et commerce et les liens entre ces attentes et les ressources sur le site de HabiloMédias.