Tableau de résultats d'apprentissage - Nouvelle-Écosse - Entrepreneuriat 12e année

Établir des liens : module 4

Résultat d’apprentissage général

Avant la fin de la douzième année, il est attendu que l’élève pourra :

4. montrer qu’il comprend le rôle fondamental de l’entrepreneuriat dans les économies locale, nationale et internationale.

Résultats d’apprentissage spécifiques

4.4 analyser les liens qui existent entre les questions d’ordre politique, économique, environnemental et social;

4.5 explorer les effets de l’entrepreneuriat sur les économies locale, nationale et internationale;

Mathématiques

Le programme d’études des mathématiques de l’Ïle-du-Prince-Édouard comprend des résultats d’apprentissage portant sur l’identification et la correction des biais et la représentation de la probabilité et des statistiques dans les médias.

Tableau de résultats d’apprentissage – Île-du-Prince-Édouard – Mathématiques 9e année

Les facteurs qui influent sur la collect des données

SP1 Décrire l’effet :

Mathématiques

Dans le menu à gauche, vous trouverez les tableaux de résultats d’apprentissage contenant les attentes du programme Mathématique ainsi que des liens vers les ressources de HabiloMédias répondant à celles-ci. Puisque plusieurs de nos leçons peuvent être adaptées à des niveaux différents, il se peut que vous retrouviez une leçon dans plus d’un niveau. Les enseignantes et enseignants devraient également tenir compte du fait qu’une leçon peut, à elle-même, répondre à plusieurs attentes du programme.

Tableau de résultats d’apprentissage – Saskatchewan – Fondements des mathématiques 30

sens du nombre, sens spatial, raisonnement logique, attitude positive face aux mathématiques

Résultats d’apprentissage obligatoires

30F.2 Démontrer une compréhension des notions de raisonnement inductif et de raisonnement déductif, y compris :

l’analyse de propositions conditionnelles;

l’analyse de casse-têtes et de jeux portant sur le raisonnement numérique et logique;

la justification de prises de décisions;

la résolution de problèmes.

[C, CE, L, R, RP]

Indicateurs de realization

Prendre le volant

Je suis récemment devenue la chauffeuse privée de mon fils et de son groupe d’amis lorsqu’ils jouent ou se rencontrent un après-midi par semaine chez l’un deux. Il est clair que mon rôle de conductrice est d’être invisible : ils discutent et font les clowns dans la voiture comme si je n’étais pas là et si j’interviens dans leur conversation, ils figent un moment ne sachant pas trop d’où vient cette voix avant de l’ignorer et de poursuivre leur discussion. Je suis là pour graviter autour d’eux, et non m’immiscer.

TekSavvy

En 2017 nous étions très heureux d’accueillir TekSavvy comme  commanditaire argent de notre organisation. Ce partenariat a permis la création des ressources qui apprennent  aux jeunes Canadiens à utiliser les médias numériques de manière éthique.

Tableau de résultats d’apprentissage – Île-du-Prince-Édouard – Droit 521

LES DROITS FONDAMENTAUX

Démontrer l'importance du respect des libertés et des droits fondamentaux

3.3 Définir les applications de la Charte.

prendre consciences de l'importance de la charte et les droits de l'individu

apprécier les nombreux efforts envers la protection des droits

Tableau de résultats d’apprentissage – Manitoba – Littératie avec les TIC M-3

Éthique et responsabilité

• E-1.1 respecte le matériel TIC et l’espace technologique personnel des autres utilisateurs des TIC
• E-1.2 reconnaît les directives relatives à la sécurité et la protection (par exemple les directives relatives à la sécurité dans Internet, la protection des noms et des mots de passe des utilisateurs, l’usage responsable de la messagerie électronique...)
• E-1.3 sait qu’il est important de reconnaître les droits de propriété intellectuelle (par exemple le texte, les images, les vidéos, la musique, les fichiers audio,

Tableau de résultats d’apprentissage – Manitoba – Littératie avec les TIC 4-6

Éthique et responsabilité

• E-1.1 respecte le matériel TIC et l’espace technologique personnel des autres utilisateurs des TIC
• E-1.2 reconnaît les directives relatives à la sécurité et la protection (par exemple les directives relatives à la sécurité dans Internet, la protection des noms et des mots de passe des utilisateurs, l’usage responsable de la messagerie électronique...)
• E-1.3 sait qu’il est important de reconnaître les droits de propriété intellectuelle (par exemple le texte, les images, les vidéos, la musique, les fichiers audio,